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      學(xué)校黨史教育要注意“三忌”“三結(jié)合”

      2021-01-21 21:48:45康衛(wèi)東盛潤生
      教育信息化論壇 2021年11期
      關(guān)鍵詞:黨史教育時(shí)代精神學(xué)科教學(xué)

      康衛(wèi)東 盛潤生

      摘要:黨史學(xué)習(xí)教育不是黨員的“專利”,對青少年學(xué)生進(jìn)行黨史教育尤為重要。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益嚴(yán)峻,國內(nèi)外敵對勢力加緊推行和平演變的戰(zhàn)略,對我國進(jìn)行文化滲透的企圖和對黨史國史的歪曲、攻擊一刻沒有停歇,對青少年的爭奪也一刻沒有停歇,這對青少年極易產(chǎn)生消極影響。如果我們不搶先占領(lǐng)思想陣地,勢必失去教育的先機(jī)。學(xué)校對青少年學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育活動,要注意“三忌”和“三結(jié)合”。

      關(guān)鍵詞:黨史教育;知行脫節(jié);學(xué)科教學(xué);時(shí)代精神;校情校史

      一、黨史教育的重要性

      黨史是我們黨、國家和民族的寶貴財(cái)富,對青少年學(xué)生進(jìn)行黨史教育極其重要。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益嚴(yán)峻,國內(nèi)外敵對勢力加緊推行和平演變的戰(zhàn)略,對我國進(jìn)行文化滲透的企圖和對黨史國史的歪曲、攻擊一刻沒有停歇,對青少年的爭奪也一刻沒有停歇,這對青少年極容易產(chǎn)生消極影響。而小學(xué)階段沒有歷史課,中學(xué)的歷史教材又主要是以“展現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過程,揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”為主,黨史知識零碎地依附于中國近現(xiàn)代史。如果我們不搶先占領(lǐng)思想陣地,勢必失去教育的先機(jī)。

      二、黨史教育應(yīng)注意的問題

      學(xué)校對青少年學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育活動,要注意“三忌”和“三結(jié)合”。

      (一)“三忌”

      一忌走過場。黨史學(xué)習(xí)教育不是臨時(shí)任務(wù),也不是突擊運(yùn)動,而是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程,決不能以開一次大會、上一節(jié)班會課、拍幾張照片來應(yīng)付差事,應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn),由淺入深、循序漸進(jìn)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的黨史教育,回顧黨和共和國的歷史,理解和學(xué)習(xí)偉大的紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、抗洪救災(zāi)精神等,不僅有助于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,更能引導(dǎo)他們樹立正確的思維方式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),為人生道路奠基。

      二忌說教過多。綜觀當(dāng)前的青少年思想品德教育,仍然以說教為主。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的:一是教育資源單薄,黨史知識主要來源于歷史教材和歷史課程。教材資源的單薄,造成青少年學(xué)習(xí)黨史呈現(xiàn)出分散化、碎片化現(xiàn)象。二是教學(xué)手段滯后。學(xué)校教育普遍沿用說教式教育模式,缺少情境的體驗(yàn),形式單調(diào),內(nèi)容枯燥,考什么老師講什么,難以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。三是專業(yè)隊(duì)伍不強(qiáng)。學(xué)校承擔(dān)黨史教育的主要是班主任,目前,班主任普遍呈現(xiàn)年輕化,年輕人本身就對黨史知識不感興趣,也沒有相應(yīng)的知識儲備,在課堂上就只能照本宣科地說教了。

      三忌知行脫節(jié)。加強(qiáng)對青少年的黨史學(xué)習(xí)教育,目的在于普及紅色文化、厚植愛國情懷、堅(jiān)定理想信念、激勵奮發(fā)有為,但是,如果不注重知行合一,效果肯定要大打折扣。比如,黨員教師不自覺戴黨徽、不敢亮明身份、不能以身示范,對學(xué)生必然會有負(fù)面影響。學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的光輝事跡,感受愛國情懷,卻不注重對照檢查和反思整改,不能從生活細(xì)節(jié)中落實(shí),則會陷入“學(xué)而不思則罔”的困境。

      (二)“三結(jié)合”

      只有觸動心靈的黨史教育才是有效的,學(xué)校對青少年學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育要注意“三結(jié)合”。

      一是要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校要建立黨史學(xué)習(xí)教育的長效機(jī)制,制訂黨史學(xué)習(xí)規(guī)劃,將黨史學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到工作的方方面面,滲透到語文、道德與法治、歷史等學(xué)科教學(xué)之中,并建立相應(yīng)的考核機(jī)制。最好能夠選派有一定知識儲備和教育情懷的教師,定期開展黨史學(xué)習(xí)專題教育活動,并通過“云訪談”“微課堂”“知識競賽”“有獎問答”等形式豐富教育內(nèi)涵。

      二是要與時(shí)代精神相結(jié)合。要在讀懂讀透黨史的基礎(chǔ)上,不斷拓展其深度和廣度,使之符合時(shí)代特點(diǎn)與受眾認(rèn)知,提升吸引力與感染力。比如,通過縱向和橫向的比較,認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為什么能夠從南湖起航時(shí)不過50多人的小黨,成為9000多萬黨員的世界第一大執(zhí)政黨,而同是社會主義大國的蘇聯(lián)卻陷入瓦解;為什么解放軍能夠靠小米加步槍打敗美式武裝的國民黨軍隊(duì);為什么中國共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)世界上四分之一的人口實(shí)現(xiàn)脫貧,過上小康生活;為什么中國能夠在西方發(fā)達(dá)國家淪陷于新冠肺炎疫情的情況下,在全球率先走出困境并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的正增長。只有感受到新時(shí)代看得見、摸得著的變化,才能讓黨史教育深入骨髓。

      三是要與校史校情相結(jié)合。學(xué)校要充分挖掘自身的資源優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)校附近文物古跡以及“五老”的育人作用。比如,我們西鄉(xiāng)小學(xué)的綺云書室就是寶安區(qū)紅色革命遺址,寶安縣第二區(qū)農(nóng)民運(yùn)動協(xié)會在此成立,侵華日軍曾經(jīng)在此駐扎并燒毀室內(nèi)家具。愛國志士鄭毓秀曾在1920年12月帶領(lǐng)中共早期黨員劉清揚(yáng)等20名女生赴法留學(xué),并與留法勤工儉學(xué)學(xué)生周恩來、蔡和森、蔡暢、向警予、李立三、鄧小平、何長工、李維漢等早期共產(chǎn)黨人關(guān)系密切,對生活困難的勤工儉學(xué)學(xué)生多有資助。這些都是身邊的寶貴黨史教育資源。同時(shí),還要高度重視老黨員、老干部、老軍人、老模范、老教師等“五老”在學(xué)校黨史教育中的作用。用身邊的人和事來教育學(xué)生,往往會起到事半功倍的效果。

      總之,開展黨史學(xué)習(xí)教育活動重在與學(xué)科教學(xué)、時(shí)代精神和校史校情相結(jié)合,并在實(shí)踐中不斷提升教育的實(shí)效性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭嘉懿.論高中學(xué)校推進(jìn)黨史知識傳授及教育[J].文化創(chuàng)新比較研究 ,2018(10).

      (責(zé)任編輯:奚春皓)

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