提高數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效策略

張美麗

摘要：中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才的主要場(chǎng)所，隨著新課改理念的提出與深化，中職院校的教學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)人士的關(guān)注。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及數(shù)字處理能力有著較高的要求。實(shí)踐證明，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師的教學(xué)能起到事半功倍的效果。本文作者就從不同角度詳細(xì)闡述了提高數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);會(huì)計(jì)教學(xué);有效策略

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)與學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，追根到底，是由于教師沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到中職數(shù)學(xué)科目要迎合職業(yè)教育的特征，教師也要學(xué)習(xí)一些人文素質(zhì)和分析能力等的相關(guān)內(nèi)容，時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。在課堂上還要提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。

一、影響數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中有效性的突出問(wèn)題

（一）學(xué)生方面提高

從生源角度講，中職生基礎(chǔ)較差，大多來(lái)源于農(nóng)村，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在學(xué)習(xí)上自暴自棄。

（二）教師方面

有些教師認(rèn)為中職生基礎(chǔ)差，給他們講了也聽(tīng)不懂，沒(méi)必要用心備課，不愿意接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不去了解國(guó)家素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，更不愿學(xué)習(xí)多媒體信息教學(xué)的具體方法。仍用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，師生之間缺少有效互動(dòng)。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的難度不斷加大，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)感到力不從心，再加上會(huì)計(jì)專業(yè)整天和枯燥數(shù)的字打交道，教師也沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法，很難提高課堂教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)?dǎo)致畢業(yè)之后學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。

二、提高數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效策略

（一）結(jié)合思政教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。思政教育與學(xué)科教育結(jié)合是素質(zhì)教育下各學(xué)科發(fā)展的主要方向。教師如果能借助思政教育提高學(xué)生的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也必然有所提升。中職學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些社會(huì)不良風(fēng)氣或者法律知識(shí)不太完善，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)有意為學(xué)生滲透努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用知識(shí)武裝自己，不斷提高自己的認(rèn)知水平，這樣才能在工作中和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另外，在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生滲透如今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。每個(gè)學(xué)生要想畢業(yè)之后找到心儀的工作，就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開(kāi)始，從此刻開(kāi)始，更加努力的學(xué)習(xí)，課堂上不要害怕，要勇于表達(dá)，勇于質(zhì)疑，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，才能不斷豐富頭腦，將來(lái)遇到困難和挫折時(shí)，才能有更多的方法去戰(zhàn)勝。

（二）使用通俗語(yǔ)言，推動(dòng)學(xué)生深入理解

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，教師在課堂上選擇的語(yǔ)言非常重要，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用通俗易懂的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生快速理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，公式以及定理等。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)選擇生活化語(yǔ)言，這樣能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單有趣。

（三）結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，理解數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)更加容易。比如當(dāng)代手機(jī)已經(jīng)是人們必備的生活工具之一，每個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心自己的手機(jī)套餐和資費(fèi)情況。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和手機(jī)套餐是否劃算的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行靈活地滲透到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，幫助學(xué)生在生活化的環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理的求知欲望，可以提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的積極性

（四）堅(jiān)持生本理念，促進(jìn)學(xué)生積極參與

生本理念也是素質(zhì)教育理念要求中的重要內(nèi)容之一，在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生之間只有形成良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生才愿意向教師提出問(wèn)題，并且與教師共同合作，解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)角的概念的推廣時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可以采用大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式讓學(xué)生動(dòng)手感受各種角的變化，使學(xué)生直觀的體會(huì)到角的相關(guān)知識(shí)。在這樣充滿活力的課堂上，師生之間可以更好的解決問(wèn)題，也能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，課堂上的教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一定的支架或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的指引下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在教授會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，提出關(guān)于如何計(jì)算個(gè)人所得稅的問(wèn)題，要求學(xué)生站在會(huì)計(jì)專業(yè)的角度解答問(wèn)題，這樣的形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的深度來(lái)源，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，作為中職數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要意義。其次，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的各類教育政策，將政策與學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行融合，這樣才能帶給學(xué)生最前沿的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，時(shí)刻站在學(xué)生的角度，真正讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，以此提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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