論農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

何靖儀

摘要：隨著新課改的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文首先分析了建設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)闡述了利用勞動(dòng)技術(shù)內(nèi)容，強(qiáng)化目的教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后總結(jié)提出了勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施的具體途徑，強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生意志，旨在為促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)教育;農(nóng)村學(xué)校;素質(zhì)提升;全面發(fā)展;勞動(dòng)價(jià)值

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是新時(shí)代我國(guó)教育改革的重要方向之一。勞動(dòng)技術(shù)教育是中學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動(dòng)技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。

一、勞動(dòng)教育技術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)

勞動(dòng)技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動(dòng)技術(shù)教育不僅是已有知識(shí)的綜合應(yīng)用，而且也是新的知識(shí)與新的能力的綜合學(xué)習(xí)。 由于勞動(dòng)技術(shù)教育的特殊性，家庭和社區(qū)在勞動(dòng)技術(shù)教育過(guò)程中不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體，但我們往往忽視它們的功能定位和功能區(qū)分，以致形成了勞動(dòng)與技術(shù)教育中學(xué)校教育功能的擴(kuò)大化甚至泛化。在開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育中需要注意這種不同主體在勞動(dòng)技術(shù)教育中的功能定位，并在教育內(nèi)容的選擇，教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，教育設(shè)施和教育基地的建設(shè)與管理等方面做出了必要的主體性區(qū)分。

二、農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育的開(kāi)展

（一）營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用。

勞動(dòng)技術(shù)教育的職責(zé)并不是“教”，而是為學(xué)生提供活躍的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在歡樂(lè)氛圍中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，因材施教，遵循學(xué)生性格特征。在課堂教學(xué)階段，教師需要積極開(kāi)展情景演練，不斷為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保不同層面的學(xué)生均能夠得到有效鍛煉。

（二）利用勞動(dòng)技術(shù)內(nèi)容，強(qiáng)化目的教育，規(guī)范勞動(dòng)行為

1.強(qiáng)化服務(wù)自我，培養(yǎng)刻苦耐勞的團(tuán)隊(duì)精神

開(kāi)展勞動(dòng)教育，既要借助國(guó)家課程，滲透勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)能力教育，也要開(kāi)發(fā)校本課程，強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)能力教育。在勞動(dòng)技術(shù)教育階段，需要注重日常生活小事，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做好事，為學(xué)生提供有效鍛煉的機(jī)會(huì)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)與提升。

2.提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，創(chuàng)新與探索屬于核心動(dòng)力，也是民族的魂，民族發(fā)展的核心精神，只有積極開(kāi)展教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，深入貫徹素質(zhì)教育，才可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校必須明確勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性，合理構(gòu)建興趣小組，科學(xué)組織集體活動(dòng)，促使學(xué)生、教師相互協(xié)作，一起動(dòng)手、一起活動(dòng)，共同體驗(yàn)，相互研討，切實(shí)落實(shí)研學(xué)旅行。勞動(dòng)技術(shù)教育階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼睛的解放，多為學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的解放，以此為學(xué)生提供探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多是思索空間，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、如何在勞動(dòng)技術(shù)教育中體現(xiàn)其他各育功能

勞動(dòng)教育是我國(guó)育人體系的重要組成部分，是樹(shù)德、提智、強(qiáng)體、育美的重要基礎(chǔ)。因此，在落實(shí)中，勞動(dòng)教育不能孤立進(jìn)行，而是要和其他“四育”攜手同行，相輔相成，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人，不是為勞動(dòng)而勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是其他教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也以發(fā)展其他教育為旨?xì)w。學(xué)校通過(guò)積極開(kāi)展校內(nèi)常規(guī)活動(dòng)與家務(wù)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為常態(tài)。切實(shí)利用勞動(dòng)教育實(shí)踐充分發(fā)揮育人功能，提高社會(huì)服務(wù)水平和經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。

1.德育是勞動(dòng)教育實(shí)施的動(dòng)力源泉

勞動(dòng)，當(dāng)勞模，真動(dòng)情。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣、體會(huì)勞動(dòng)光榮、養(yǎng)成吃苦品質(zhì)、掌握勞動(dòng)技能、陶冶服務(wù)情懷、培育敬業(yè)態(tài)度、具有奉獻(xiàn)精神。

2.智育是勞動(dòng)教育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

勞動(dòng)，要?jiǎng)谛?，多?dòng)腦。將勞動(dòng)教育引入智育中，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)不只是在田野、家庭、工廠里存在，也在課堂上、班級(jí)內(nèi)和學(xué)習(xí)中發(fā)生。

3.體育是勞動(dòng)教育實(shí)施的物質(zhì)前提

勞動(dòng)，是勞力，講動(dòng)手。勞動(dòng)教育以體力勞動(dòng)為主，手腦并用，要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地出力流汗。一方面，在勞動(dòng)技術(shù)教育課程中，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同強(qiáng)度的勞動(dòng)任務(wù)，要保證一定的時(shí)長(zhǎng)、一定的強(qiáng)度和一定的頻度，讓學(xué)生在勞動(dòng)中強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)勞育與體育融合。

4.美育是勞動(dòng)教育實(shí)施的協(xié)調(diào)劑

通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育使學(xué)生在學(xué)校初步學(xué)會(huì)一些基本生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能，既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。利用勞動(dòng)取得的成果，開(kāi)設(shè)延伸課程。如：可利用學(xué)生種植的中草藥，花卉等，開(kāi)設(shè)書(shū)簽制作課程，一方面可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，另一方面可以提高學(xué)生構(gòu)思美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受美感。依托勞動(dòng)技術(shù)課程，加快推進(jìn)勞動(dòng)教育與德智體美的“五育”融合，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平香 淺談培智學(xué)校勞動(dòng)技能校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以農(nóng)村低、中段學(xué)生為例[J].教師，2018（02）：50-51.

[2]宋虎軍 王鵬飛 “全景”勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].教育家，2021（06）：67.