關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康教育的探討

林曉靜

摘要：留守兒童心理健康教育已經(jīng)不單單是一個教育問題，其也成了一個與特殊群體息息相關(guān)的社會問題。很多學校都在積極對留守兒童心理健康教育進行嘗試，但實際效果并不理想，在多種因素影響和作用下，心理健康教育中也出現(xiàn)了一些共性問題。文章將具體分析留守兒童心理健康教育中的常見問題，并提出更為有效的心理健康教育策略。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康教育;必要性;問題;對策

前言：從整體.上來看，留守兒童心理健康教育的受重視程度不斷增加，且心理健康教育的大環(huán)境十分良好。但分析部分農(nóng)村中小學的留守兒童心理健康教育狀況可以發(fā)現(xiàn)，心理健康教育的有效性偏低是不爭的事實，在多種因素影響下，相應(yīng)的教育活動在開展上也出現(xiàn)了-.些共性問題。新時期，.強化留守兒童心理健康教育的緊迫感不斷提升，固有問題也需要得到更為及時和有效的解決。鑒于此，探尋出更為有效的心理健康教育策略十分必要且重要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、線上家教推文與線下教材相結(jié)合，提高家庭教育水平

留守兒童的家長大多文化水平不高，家教理念普遍落后，注重物質(zhì)補償，卻很少關(guān)注孩子的心理需要，有的忙于工作，疏于教育孩子，親子感情淡薄，而祖輩家教方法方式也比較落后，不利于孩子的成長。因此，要想留守兒童健康成長，學校首先要幫助家長成長，為留守兒童的健康成長營造寬松民主融洽的家庭氛圍。線上家教推文是一種幫助留守家長提高家庭教育水平的有效方式。可以運用家校聯(lián)系微信群、微信公眾號、自媒體等新媒介向留守家長發(fā)推文，推文要抓住時間節(jié)點，有針對性。比如，剛開學時，可發(fā)這樣的推文，如《開學后孩子怎樣快速進入狀態(tài)》;考試后，可發(fā)推文《家長應(yīng)如何關(guān)注孩子的成績》;放寒假時，可發(fā)推文《寒假孩子該怎樣度過》，等等。線上推文要有較強的指導(dǎo)性，還可以引導(dǎo)家長一起互動交流，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗或教訓。但這些家教推文也有明顯的不足，知識零碎不成系統(tǒng)，有時甚至相互抵觸，缺乏全局觀念。線下家教校本教材是有益的補充。線下編寫一本系統(tǒng)的指導(dǎo)留守家長家教的教材，幫助家長普及家教知識更新家教理念。編寫好教材，分發(fā)家長，組織家長自學。我校曾經(jīng)編寫了一本校本教材《家教指南》，內(nèi)容包括“家教咨詢室”“青春期教育”“特殊家庭家教指導(dǎo)”“親子溝通”“家教誤區(qū)”“心理導(dǎo)航”“家校溝通”“家教藝術(shù)”等章節(jié)。教材內(nèi)容豐富，精選大量典型的案例，分析深入淺出，語言通俗易懂，可操作性強。點面結(jié)合，線上線下融合，顯著提高了留守家長的家教水平。

二、線上家長會與線下大走訪相結(jié)合，合力解決成長難題

留守兒童的父母在外地打工，大多到過年時才回家，要在線下把他們集中起來召開家長會，除非等寒假時召集，可是后疫情時代，學校不能開展大規(guī)模聚集活動，面臨這樣的現(xiàn)實問題，學校可以推陳出新，創(chuàng)新形式，利用微信召開線上家長會。我校舉行了線上家長會，把留守家長召集起來討論留守兒童的教育問題、成長難題。學校召開了線上籌備會，然后組織專項培訓，由信息技術(shù)骨干教師對各班班主任進行技術(shù)培訓，并指導(dǎo)各班召開科任老師線上準備會議，政教處出臺指導(dǎo)性文件，各班在指導(dǎo)文件的框架下規(guī)劃會議議程，班主任負責線上會議的召集和主持工作。各班班主任就留守兒童成長中的突出問題，如厭學、孤獨、網(wǎng)絡(luò)成癮、學習習慣差、自制力弱等與家長進行交流，對留守家長進行針對性指導(dǎo)，并請家長語音發(fā)言，也可在線上進行文字交流。各班根據(jù)本班留守兒童的實際，確定議題組織交流。線上交流促進了家校溝通，使留守家長對孩子的教育更有針對性。線下大走訪與線上家長會相結(jié)合，線上家長會面對的多是留守兒童的共性問題，各個留守兒童的成長環(huán)境與個性都不相同，另外，參加線上家長會的基本上是留守兒童的父母，而平時在家監(jiān)管留守兒童的又多是祖父母外祖父母，所以線下大走訪十分必要。班主任和授課老師深入留守家庭，了解留守兒童成長環(huán)境、成長史、在家表現(xiàn)、祖孫關(guān)系、伙伴關(guān)系等，針對其突出問題，精準施策，指導(dǎo)祖輩科學施教。班主任還要詢問祖輩家教過程中還存在哪些疑難問題，幫其“號脈”，并給予科學指導(dǎo)。線上家長會與線下大走訪相結(jié)合，幫助留守兒童父母及其祖父母提高家教水平，使家庭教育和學校教育做好無縫銜接，合力解決留守兒童成長難題。

三、線上心理科普與線下心理講座相結(jié)合，培養(yǎng)陽光心態(tài)

利用班班通和微信公眾號等形式，對留守兒童進行心理科普，讓留守兒童學習青春期心理特點、逆反心理形成與疏導(dǎo)以及如何提高交際能力，如何改善親子關(guān)系增進親情，如何與父母有效溝通，早戀心理如何疏導(dǎo)，如何提高學習效率，如何悅納自我，等等。普及心理健康知識，讓留守兒童學會化解成長煩惱，培養(yǎng)積極樂觀豁達的心態(tài)，可以從源頭預(yù)防心理疾病。我校心理輔導(dǎo)室還在線下分年級舉辦心理講座，就留守兒童成長過程中的突出問題進行有效疏導(dǎo)。初一年級會舉辦新生適應(yīng)專題講座，指導(dǎo)留守生調(diào)整心態(tài)，改進學習方法，養(yǎng)成新習慣，適應(yīng)新生活，積極交友。初二年級會舉辦逆反心理疏導(dǎo)、提高自制力，戰(zhàn)勝網(wǎng)癮等專題講座，指導(dǎo)留守兒童改善師生關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系，學會換位思考，以和解代替對抗，指導(dǎo)留守兒童學會提高自制力的策略，認識到網(wǎng)癮的危害，掌握戰(zhàn)勝網(wǎng)癮的方法。祖輩精力有限，年老體衰，又容易糊弄，有不少留守兒童趁機玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的偷錢買手機，有的用壓歲錢買手機，有的把手機夾在書里，看祖父母在身邊就裝作看書，走后就偷著玩游戲。有的甚至趁晚上祖父母睡覺之后再玩，有的把自己關(guān)在房間里玩。有不少留守兒童因為沉溺網(wǎng)游不想上學。初三舉辦中考沖刺階段不良心理疏導(dǎo)、考前焦慮心理疏導(dǎo)專題講座，幫助留守兒童疏導(dǎo)不良心理，沖刺中考，在中考前調(diào)整心態(tài)，考出滿意的成績。線上心理科普與線下心理講座相結(jié)合，幫助留守兒童塑造陽光心態(tài)，及時化解成長困惑。

結(jié)語：總之，學校與教師需要給予新時期留守兒童心理健康教育更多的關(guān)注，并積極進行心理健康教育嘗試。但值得注意的是，固有的問題在解決上具有一定難度，留守兒童心理上的缺陷在彌補上也需要一定的時間。這一情形下，心理健康教育應(yīng)當成為學校教育體系中的重要一環(huán)。不僅如此，教師也要定期進行相應(yīng)心理健康教育狀況的審視、評價與發(fā)現(xiàn)，通過及時發(fā)現(xiàn)和解決具體教育問題的途徑，積累更為豐富的教育經(jīng)驗，從而促進留守兒童心理健康教育水平的更好提升。

參考文獻：

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