潘普慧

【摘要】近年來，我國社會對技術(shù)型人才的需求量極速增長，在教育方面也有所分化，有專攻技術(shù)，也有專攻文化課程的學(xué)校。其中，中職教育存在的本質(zhì)目的就是為社會提供社會型人才，為此對學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)愈發(fā)的關(guān)注。這樣才能保障中職畢業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，不至于被社會市場所淘汰。本文便對中職數(shù)控專業(yè)展開研究，總結(jié)當(dāng)前中職業(yè)數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)中常見的問題，并尋找能夠有效提升中職數(shù)控的舉措，望能夠給予觀者些許參考價值。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);數(shù)控專業(yè);實踐策略

引言：在當(dāng)前的生產(chǎn)領(lǐng)域中，數(shù)控應(yīng)用廣泛。為此，數(shù)控專業(yè)也獲得了更多的關(guān)注，教學(xué)水平也隨之極速提升。不僅如此，行業(yè)內(nèi)部對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用要求也越來越高，人員質(zhì)量需求量也越來越大。在這一背景下，數(shù)控專業(yè)無疑是一條好出路。作為培養(yǎng)數(shù)控人才的渠道，職中在日常的教學(xué)中就應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，讓實踐教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生就業(yè)所用。為此本文對中職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)作以研究，十分具有現(xiàn)實意義。

一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中常見問題

（一）實踐技能訓(xùn)練強度不足

在當(dāng)前的中職院校中，因為對中職院校的重視力度不足，所以教材以及教學(xué)內(nèi)容都存在滯后的狀況。縱觀當(dāng)前的中職院校，普遍有這樣的問題，一味沿用傳統(tǒng)教學(xué)教材，與課堂模式。并沒有實現(xiàn)所謂“實踐與理論”一體化的教學(xué)模式。也沒有酌情使用與校方教學(xué)現(xiàn)狀契合度高的教學(xué)教材。所以在實際教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)吃力的情況。不僅教師教學(xué)吃力，而且學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中也很難對知識進(jìn)行有效吸收，尤其是具體實踐方面并不鞏固。對數(shù)控機床、編程方面都缺乏全面性。

學(xué)生在具體教學(xué)中，一般都只是按照課本知識亦步亦趨的實踐，其中有很多環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)度，沒有很強的專業(yè)度支撐，所以學(xué)生往往就只學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)性的知識，但是對于社會工作中的一些技巧卻還處于無知狀態(tài)，精準(zhǔn)度很難達(dá)到，專業(yè)水平也難以得到提升。這樣在畢業(yè)之后，就容易與實際行業(yè)脫節(jié)，無法滿足學(xué)生自我就業(yè)需求，進(jìn)而對整個數(shù)控行業(yè)發(fā)展就造成了不可磨滅的阻礙。

（二）數(shù)控設(shè)備不足，實訓(xùn)知識不夠

盡管在當(dāng)前的中職院校中，很多校方都開設(shè)了數(shù)控這一領(lǐng)域。但是，都無法避免“徒有其名”這一局限性。經(jīng)常出現(xiàn)硬件設(shè)備不足，或者損害度過高的情況。像是一些實訓(xùn)環(huán)節(jié)所需要的車床、銑床、切割機等設(shè)備需要投入的資金過大，因此很多學(xué)校對采購設(shè)備的投入力度過低，所以設(shè)備經(jīng)常使用不足的情況，學(xué)生每次實訓(xùn)都是十幾個人圍著一臺機械，難以滿足實踐教學(xué)所需。學(xué)生的操作時間有限，所以對知識的掌控度也容易受限。不安全因素隨之產(chǎn)生，很容易為學(xué)生后期從業(yè)造成困難。除此之外，不僅投入資金力度不足，而且還經(jīng)常有設(shè)備老舊的情況，無法契合當(dāng)前數(shù)控行業(yè)的硬件標(biāo)配。這就會影響學(xué)生的技能掌控，在考取就業(yè)資格證時就會受限，不利于學(xué)生后期就業(yè)發(fā)展。

（三）數(shù)控師資力量不足

在我國的數(shù)控專業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)力量不足的情況，構(gòu)成這一景象最大的原因就是師資力量匱乏，沒有一套完備的教育體系。并且，對于數(shù)控專業(yè)來說，不僅僅是教師數(shù)量不足，而且還有一個原因就是教師資質(zhì)不夠，在教學(xué)方面很難達(dá)到預(yù)計標(biāo)準(zhǔn)。很多教師還一味延續(xù)老舊的“填鴨式”教學(xué)模式，教師一味講學(xué)生一味聽，很難達(dá)到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的預(yù)期。隨即使得整個數(shù)控教學(xué)方面阻礙重重。

二、中職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)有效措施

（一）注重資金投入，解決設(shè)備不足隱患

要想實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合，就要首先突破設(shè)備不足的問題。第一步就是要提升校方對數(shù)控專業(yè)的重視力度，加大資金方面的投入，進(jìn)而購進(jìn)更多的數(shù)控機床、切割機等設(shè)備，改善校方設(shè)備不足的情況。要讓學(xué)生都能夠動手參與，不要再出現(xiàn)十幾個圍著一個設(shè)備，有些學(xué)生甚至一節(jié)課都沒有實踐一次的情況。除此之外，校方也要對業(yè)務(wù)有所拓展。可以加強校企合作，與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，增進(jìn)學(xué)生與社會銜接，讓所學(xué)的知識更能夠在社會行業(yè)中所用，使學(xué)生有目的實習(xí)，保障學(xué)生趨向高素質(zhì)人才。對于一些老舊的設(shè)備，要及時的更新?lián)Q代，保持學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會數(shù)控發(fā)展趨勢的一致性。還要定期的保養(yǎng)。保證設(shè)備能夠正常運轉(zhuǎn)，滿足學(xué)生實踐操作所需。

（二）優(yōu)化數(shù)控專業(yè)課堂

第二點就是要突破“填鴨式”教學(xué)的禁錮，對于教師來說一定要將課堂主體還給學(xué)生個人，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識。要達(dá)成“理論與實踐結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)。就要讓學(xué)生熟練掌握理論知識，然后在熟知理論知識的這一個前提之下，才能更好為數(shù)控實踐打好基礎(chǔ)，有助于增強學(xué)生在具體實踐中的精準(zhǔn)性。除此之外，教師還要注重高素質(zhì)人才培養(yǎng)，還要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育。畢竟中職學(xué)生畢業(yè)后對口市場，職業(yè)素養(yǎng)高分學(xué)生更能為企業(yè)所用，為此素養(yǎng)教學(xué)不可忽視。

（三）增強師資力量

對于師資方面，不僅要擴(kuò)大教師群體的數(shù)量，還要擴(kuò)展教師群體的質(zhì)量，從而改善當(dāng)前數(shù)控專業(yè)師資力量缺憾的情況。所以在招聘中，學(xué)校就要多加關(guān)注，招聘高素質(zhì)人才，然后就業(yè)后還要設(shè)置上崗培訓(xùn)，以及定期進(jìn)行考核檢查，確保教師具有傳道受業(yè)解惑的資格，在根源處保障學(xué)生能夠接受到優(yōu)質(zhì)教育。

三、結(jié)語

總而言之，要想讓學(xué)生朝著高素質(zhì)人才發(fā)展，就必須完成“理論和實踐”相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。不僅需要學(xué)生、教師、學(xué)校方面多加努力，教育領(lǐng)域也要多加重視，積極改良數(shù)控專業(yè)所學(xué)課本知識。讓課本知識內(nèi)容更加與時俱進(jìn)，除此之外，教師領(lǐng)域也要積極拓展自己的知識面，不要一味沿用舊知識，也要學(xué)會積極學(xué)習(xí)新知識，然后針對性教學(xué)，提升學(xué)生能力的受眾面。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沂.中職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)策略探討[J].科技風(fēng)，2017.