淺析高中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

謝勝中

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展與應用普及，使信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)成為教育界關(guān)注的問題。如何在高中信息技術(shù)教學中有效培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)，讓高中生能夠?qū)W會分析信息、應用信息、適應信息社會的快速發(fā)展，成為高中信息技術(shù)老師必須要探究的問題。本文對高中信息技術(shù)學科教學中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡單探討，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學科教學產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)課;信息素養(yǎng);有效培養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生學習的主要目的之一。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)將促進社會的發(fā)展。大多數(shù)高中學校對信息技術(shù)課程不重視，給學生安排的課時少之又少，一周安排一節(jié)，甚至兩周安排一節(jié)。更有一些不好的現(xiàn)象，每當期末來臨時，有很多學校存在其他學科占用信息技術(shù)課堂的現(xiàn)象。這非常不利于高中學生信息技術(shù)學科的學習，也不利于學生的全面發(fā)展，是一種不值得提倡的現(xiàn)象。在信息時代，我們應該充分重視信息技術(shù)學科的學習以及信息技術(shù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍疚膶W生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡單的闡述。

一、讓學生對信息素養(yǎng)有科學的認知

學生只有從思想上認識到了信息素養(yǎng)的重要性，才會進行努力學習和探究。信息素養(yǎng)是人類社會未來發(fā)展的重要前提，當前的社會已經(jīng)進入信息時代，信息在人類社會中的重要性日益被人類所認識。沒有信息素養(yǎng)，或者信息素養(yǎng)不強，就會在科技、經(jīng)濟等方面與他國的競爭中處于下風，或者直接導致失敗，從而使國家無法立于世界強國之林。高中生正處于吸收知識的快速發(fā)展階段，信息技術(shù)課的教學目標之一就是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以適應快速發(fā)展的未來社會。為了讓學生對信息的重要性有所認識，可以給學生講一些例子，讓學生親身感受下。

例如，20世紀60年代，大慶油田勘探成功，并順利產(chǎn)油，為了表揚鐵人王進喜，刊登了一張王進喜的照片，在這張照片中王進喜頭戴狗皮帽子，穿著厚厚的過冬棉衣，手握鉆機，背后是探井架子。從這樣一幅簡單的人物景色照片中你能看出什么信息？很多學生看后，表示并沒有得到多少有意義的信息。筆者告訴大家日本人從中獲得了這些信息：第一，王進喜的冬裝穿著說明王進喜位于北緯46～48度之間的寒冷地區(qū)，在中國屬于這個緯度的地區(qū)只有東北地區(qū)符合，這樣就初步判定了大慶油田的位置。第二，從王進喜手握的鉆機，日本人推測出了油井的直徑大小。學生聽到這些后感到非常驚訝，學生由此認識到了具有信息素養(yǎng)的重要性。

二、提高學生學習自主性

信息技術(shù)的教學其實和數(shù)學科目有一定的相似之處，如果只一味地聽，而課下不練習，最后只會把知識都忘了，而學生應該有自己學習的想法，自己去對知識進行探索，這樣才可以讓他們變得更加優(yōu)秀。信息技術(shù)教學的成效，與學生自己是否進行自主學習有很大的關(guān)系，因為課堂的時間有限，不可能會把所有的知識都講到，所以這個時候就需要學生課下進行自主的學習，去了解和學習課堂中老師沒有講解到的知識。

比如，今天這一節(jié)課學習了Word，由于課堂時間有限，老師在下課的時候為學生布置了學習如何在Word中進行段落的設(shè)置，如果學生不在意，就忽視了這方面的內(nèi)容，最后將其拋擲腦后。在課下應該對照著課上的知識和老師留的任務，對沒有了解過的知識進行自主探索。養(yǎng)成這種自主的探索的素養(yǎng)，對于以后都是有很大的幫助。自主學習的探索精神，對于所學習的所有科目都是有幫助的，這種精神可以讓學生學到更多自己所不知道的知識。

三、數(shù)字化教學

數(shù)字化教學在當代教育事業(yè)上得到了大力提倡。這是由于這種教學思維方式對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有利。簡單地說，數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力指的就是善于選擇和使用數(shù)字化工具和資源的能力。讓學生能夠通過學習理論知識，善于將理論聯(lián)系實際，并運用所學的知識應對自己生活中遇到的所有問題。它要求學生適應數(shù)字化的學習環(huán)境，并能夠在這個過程中運用適合自己的方式探究。通常而言，數(shù)字資源比較雜亂，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，這就需要教師引導學生處理各種數(shù)字資源。也就是說，學生需要根據(jù)圖像處理的需要將數(shù)字資源組成自身所需要的、具有一定主題的資源庫。

學生除了需要在環(huán)境中開展學習任務外，還需要具備營造學習環(huán)境的能力，即根據(jù)數(shù)字化資源構(gòu)建合適的信息技術(shù)學習平臺，在平臺中參與自我化學習、自我化反思。同時，學生需要善于甄別不同種類的數(shù)字資源，形成客觀、正確的信息態(tài)度和信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、通過評價激勵學生的信息素養(yǎng)

教學評價是檢驗教學效果的有效手段，但是由于每個學生的信息技術(shù)知識掌握程度的不同，由于每個學生接受信息技術(shù)知識的能力不同，在對每個學生進行評價時就要采用不同的評價方式，就要應用不同的評價標準。以有效提升每個學生對信息技術(shù)課的學習興趣及參與熱情?？茖W正確的教學評價可以激勵學生的信息素養(yǎng)，可以激發(fā)出學生的潛在能力，進而促使他們不斷努力與進取。在信息技術(shù)課中對高中生進行教學評價時，對學生的記憶準確和熟練掌握是評價的一個重要方面，但不是全部的，而僅僅是一個部分。還應對學生的觀察能力、分析能力、調(diào)查能力、討論能力、實踐能力、解決問題的能力等進行評價，這些能力是學生信息技術(shù)能力的綜合表現(xiàn)。

結(jié)語：

簡而言之，整體提升學生綜合學習能力，提高學習效果，是目前教育工作者需要著重考慮的問題，也是推動學生進一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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