徐靜

【摘要】想象力是創(chuàng)作的法寶，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的重要途徑，以評(píng)促學(xué)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，可有效地提升學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì);評(píng)價(jià);審美;創(chuàng)新;思維

從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已有三十個(gè)年頭了，這份工作帶給我諸多歡樂與思考：美術(shù)新課標(biāo)指出，美術(shù)課程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的最佳途徑，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生積極地思維，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極的作用。教學(xué)中我大膽嘗試“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)模式，既保護(hù)了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的發(fā)展。

一、利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

半個(gè)多世紀(jì)以前，著名物理學(xué)家愛因斯坦在《論科學(xué)》一文中深有感觸地說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。”

想象力是創(chuàng)作的法寶。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的保護(hù)，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在學(xué)習(xí)《點(diǎn)的魅力》一課，為了讓學(xué)生對(duì)“點(diǎn)”有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，理解“點(diǎn)”有大小之分，導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“聯(lián)想”游戲，讓學(xué)生觀察屏幕中的“點(diǎn)”，聯(lián)想它像什么？我先來個(gè)拋磚引玉：小小的“點(diǎn)”像沙粒，大家想一想，小小的“點(diǎn)”還像什么呢？這時(shí)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們腦洞大開：他們想到了芝麻、瓜子、豆粒、甲殼蟲等。接著我讓孩子們繼續(xù)觀察課件中“變大”的點(diǎn)，問學(xué)生這個(gè)變大的“點(diǎn)”又讓你們聯(lián)想到什么？孩子們的思維再次被打開，他們想到了：花心、紐扣、輪胎、山洞、氣球等等，這時(shí)候我將課件中的點(diǎn)變得“更大”，讓他們繼續(xù)猜想“點(diǎn)”像什么？令我驚奇的是有個(gè)孩子站起來說：“點(diǎn)”像地球、像太陽。我高興地為他豎起了大拇指，孩子的想象力真是太豐富啦！趁熱打鐵，我拋出一個(gè)問題，讓同學(xué)們思考：點(diǎn)一定是小的嗎？地球那么大，它是不是一個(gè)點(diǎn)？學(xué)生通過小組討論，最終得出這樣的結(jié)論：“點(diǎn)”有大小之分，相對(duì)于宇宙而言，地球就是一個(gè)小小的點(diǎn)。通過“點(diǎn)”的趣味聯(lián)想，學(xué)生的想象思維被拓寬，他們對(duì)“點(diǎn)”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。想象力是創(chuàng)作的法寶，以豐富的想象做鋪墊，學(xué)生創(chuàng)作的作品是千變?nèi)f化的。面對(duì)學(xué)生天馬行空的想象作品，我是這樣評(píng)價(jià)的：你們的想象力有多豐富，創(chuàng)作出來的作品就有多精彩！聽到老師這樣的評(píng)價(jià)，孩子們太開心了，他們的想象創(chuàng)作得到了老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的投入和思維的碰撞帶來的內(nèi)在獎(jiǎng)賞，促使他們更加深入地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

二、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

鼓勵(lì)是最好的評(píng)價(jià)，也是在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段。教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生問我：“老師，我可以畫得和書上不一樣嗎？”“我可以自己想著畫嗎？”每當(dāng)聽到孩子們這樣問的時(shí)候，我都會(huì)微笑著告訴他們“老師最希望看到大家把自己不同的想法畫出來，一定很美?！焙⒆觽兲岢鲞@樣的問題是他們潛藏的創(chuàng)新精神的一種凸顯，老師的鼓勵(lì)和支持能夠?yàn)閷W(xué)生的暢想與創(chuàng)作搭建一個(gè)自由釋放的平臺(tái)，為他們的探索與創(chuàng)作提供良好的機(jī)遇。

以往我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，經(jīng)常用到“你真棒”、“真了不起”、“畫得真好”等詞語，這種籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生不知道自己好在哪里，僅僅會(huì)駐足于表面化的滿足。如果我們上梯度，進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)張，那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。比如，在學(xué)生作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以這樣引導(dǎo)生生互評(píng)：“在這些作品中，哪一張作品最吸引你？為什么？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言說出理由?！边@樣學(xué)生在相互評(píng)價(jià)同伴的作品時(shí)，就會(huì)以欣賞的眼光發(fā)掘作品的創(chuàng)意美、材料美、做工美、構(gòu)圖美等，多元化的評(píng)價(jià)的方式以鼓勵(lì)為主，注重發(fā)掘作品的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美素養(yǎng)最大化的發(fā)揮出來。

如何評(píng)價(jià)看起來“糟糕”的作品呢？多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品看起來平淡無奇，但是作品背后的故事卻讓人深思。記得在學(xué)習(xí)《小鳥的家》一課，有個(gè)孩子把自己的作品放在實(shí)物展臺(tái)上，引得孩子們的嘲笑。因?yàn)樗嫷镍B兒造型簡(jiǎn)單，色彩也很單調(diào)，只有一種藍(lán)色?？吹竭@樣的畫面我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“每幅畫都是一個(gè)小故事，你們想知道這幅作品背后的故事嗎？請(qǐng)小作者給大家講一講吧！”這時(shí)候，畫小鳥的孩子說：“我畫的是小鳥的一家，鳥寶寶剛出殼，一定很想看到自己的媽媽，他們排著隊(duì)飛向媽媽的懷抱，媽媽展開翅膀正要擁抱他們呢?！彼脑捳Z簡(jiǎn)單卻很感人。于是我這樣評(píng)價(jià)他的作品：“是的，媽媽的懷抱是最溫暖的，也是最安全的。這是一幅最能表達(dá)“愛”的優(yōu)秀作品，大家把掌聲送給他?！蓖ㄟ^這些評(píng)價(jià)引導(dǎo)，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，而不是光給人家挑刺兒，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中，情感表達(dá)、審美判斷和創(chuàng)新能力均能得到較好發(fā)展。

三、把握評(píng)價(jià)的尺度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)立的人格和個(gè)性，我們老師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，充分尊重和肯定他們的勞動(dòng)成果，把握好評(píng)價(jià)中的“度”，既不能一味地表揚(yáng)，也不可貶低學(xué)生的獨(dú)特思維。我們不僅要注意評(píng)價(jià)的靈活性、多樣性，還要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，教師既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及情感價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《會(huì)游的玩具》一課，大多數(shù)學(xué)生都能夠制作“動(dòng)力裝置”讓自己的玩具船游動(dòng)起來，孩子們對(duì)于自己的創(chuàng)作很滿意，這時(shí)候我提出了更高的評(píng)價(jià)要求：大家想一想，小船為什么會(huì)“游”動(dòng)起來？怎樣改造會(huì)讓“小船”游得更快一些？這時(shí)候孩子們想盡辦法改變制作材料（把紙板換成木板）、改造動(dòng)力裝置（利用兩個(gè)螺旋槳同時(shí)工作），不斷的嘗試伴隨著不斷的思考！我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)了，他們腦袋里的知識(shí)“活”起來了！他們?cè)谔剿鲓W秘的過程中，真真切切地體驗(yàn)到了創(chuàng)新給他們帶來的快樂和成就感！看到學(xué)生的創(chuàng)意作品，我這樣鼓勵(lì)評(píng)價(jià)他們：有了你們的想象與創(chuàng)造，我們中國(guó)未來的船舶會(huì)領(lǐng)先于世界各國(guó)，老師為你們感到驕傲！

美術(shù)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程認(rèn)真分析判斷，不僅要把握好評(píng)價(jià)的尺度，深度挖掘美術(shù)的育人功能，還要在保護(hù)學(xué)生自信心的前提下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身發(fā)展的源動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難》.