付紅娟

在高中作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用新的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握有效的寫作方法，積累豐富的寫作素材，并通過(guò)寫作訓(xùn)練提高他們的審題立意能力。在作文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本的理念，在作文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提高寫作質(zhì)量，打造作文創(chuàng)新的高效之路。

一、引入多媒體，激發(fā)寫作興趣

把多媒體引入教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示相關(guān)圖片、視頻等，在直觀情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)興趣。在高中作文教學(xué)中融入多媒體信息技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提升了學(xué)生的注意力。教師布置作文題目后，可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析作文要求，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，確定寫作內(nèi)容，順利開展寫作。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫時(shí)，教師可以借助多媒體展示學(xué)生熟悉的人物，讓他們觀察人物的外貌、衣著等特征，并通過(guò)語(yǔ)言把自己觀察到的內(nèi)容描述出來(lái)。在多媒體教學(xué)情境中，學(xué)生掌握了人物描寫的方法，教師可以引導(dǎo)他們觀察熟悉的人物，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫人物的外貌特征。這樣，教師就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們積極投入寫作，順利完成作文。

二、用心觀察生活，積累寫作素材

生活是創(chuàng)作的源泉，只有認(rèn)真觀察生活，用心體會(huì)生活，才能獲得豐富的寫作素材，在寫作時(shí)不僅能把生活中的觀察所得寫出來(lái)，還能把對(duì)生活的感悟融入字里行間。在高中作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察、用心感受生活的好習(xí)慣，讓他們抓住生活中不同事物的特點(diǎn)，積累更多寫作素材。

在講解觀察方法時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的文章進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握觀察的順序，抓住事物、景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

例如，在講完郁達(dá)夫的《故都的秋》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)季節(jié)的景色等，模仿課文描寫景色的方法，描寫自己喜歡的季節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒以景顯情、情景交融的寫作方法。通過(guò)用心觀察，并模仿課文進(jìn)行寫作，學(xué)生不僅積累了豐富的寫作素材，還能運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把觀察所得生動(dòng)、形象地寫出來(lái)，順利完成寫作任務(wù)。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓展寫作思路

在高中作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文選材相同、內(nèi)容相似，究其原因是學(xué)生寫作思路較窄，選擇的寫作內(nèi)容較少。在作文教學(xué)時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生的寫作思路，使他們有更多選擇的內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量。學(xué)生可以根據(jù)作文要求確定思維導(dǎo)圖的中心詞，然后圍繞中心詞找到與之相關(guān)的內(nèi)容繪制分支，找到與中心詞相關(guān)的寫作素材。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生拓展了寫作思維，不再局限于一個(gè)寫作角度，而是從多個(gè)角度分析作文要求，選擇新穎的角度寫作，寫出富有個(gè)性的優(yōu)秀作文。

例如，在寫作“我的好朋友______”時(shí)，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖確定寫作內(nèi)容，通過(guò)分析題目，學(xué)生明確了寫作對(duì)象可以是同學(xué)、父母、書籍、動(dòng)物等，擺脫了思維的束縛，避免了相同的選材，能夠根據(jù)自己對(duì)題目的理解從思維導(dǎo)圖中選擇一個(gè)方向?qū)懽?，寫出立意不同的?yōu)秀作文。

四、設(shè)計(jì)開放性作文題目，發(fā)展創(chuàng)新思維

在高中作文教學(xué)中，作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，開展開放性的作文教學(xué)活動(dòng)。在寫作開放性的作文時(shí)，學(xué)生的思維不再受作文題目和作文題材的束縛，更積極主動(dòng)地投入寫作。在分析作文題目時(shí)，學(xué)生能夠從不同的角度思考，不僅提升了思維的靈活性，還能找到新的寫作角度。

在開放性的作文教學(xué)中，學(xué)生有了充分發(fā)揮的空間，他們能夠深入分析作文要求，進(jìn)行個(gè)性化解讀，能夠結(jié)合自己的認(rèn)知和經(jīng)歷選擇寫作內(nèi)容。在寫作時(shí)，不僅可以根據(jù)作文要求自擬題目，還可以自選題材，在寫作過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，寫出優(yōu)秀作文。

五、讀寫結(jié)合，提高寫作能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫是相輔相成的，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒讀本的寫作方法。在寫作過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的寫作方法，寫出語(yǔ)言生動(dòng)、形象的作文。閱讀和寫作相互作用，相互促進(jìn)，以閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而在寫作中獲得的成就感也能促進(jìn)學(xué)生更積極地閱讀，掌握更多的寫作技巧和方法，促進(jìn)閱讀能力和寫作能力的提高。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的整本閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞，抓住書中描寫景色、人物的內(nèi)容進(jìn)行分析，借助動(dòng)作、神態(tài)等描寫分析人物的性格特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生寫出閱讀感受，并用大量的筆墨介紹自己喜歡的人物。通過(guò)讀寫結(jié)合，學(xué)生在積累語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)能夠提高運(yùn)用知識(shí)的能力，在寫作時(shí)能運(yùn)用閱讀中掌握的寫作方法，寫出優(yōu)秀作文。在讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生熟讀教材中的課文，還可以給他們推薦課外優(yōu)秀的書籍，讓他們?cè)跁Ｖ袝秤危行嵘麄兊膶懽髂芰Α?/p>

六、多樣化作文評(píng)改，提高寫作質(zhì)量

作文評(píng)改是高中作文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生完成作文后，經(jīng)過(guò)教師的評(píng)改，才能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行修改，提高作文的質(zhì)量，寫出更優(yōu)秀的作文。

在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)改方式，讓學(xué)生參與評(píng)改過(guò)程，先讓他們自我評(píng)改，找到其中的錯(cuò)別字、病句等進(jìn)行修改，然后讓同桌評(píng)改。在相互評(píng)改過(guò)程中，學(xué)生需要判斷作文內(nèi)容與題目是否相關(guān)，作文結(jié)構(gòu)是否完整，并圈畫出作文中的好詞好句，最后寫出完整的評(píng)語(yǔ)，既要肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，也要指出作文存在的問(wèn)題。在評(píng)改完成后，教師可以選擇幾篇有代表性的作文，利用多媒體投放到大屏幕上，和學(xué)生一起評(píng)改，讓他們掌握正確的評(píng)改方法。通過(guò)多樣化的評(píng)改，學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文存在的問(wèn)題，在以后的寫作中會(huì)注意避免出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，寫出更高質(zhì)量的作文。

綜上所述，在高中作文教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入作文學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀積累豐富的寫作素材，掌握有效的寫作方法，在寫作時(shí)能夠拓寬思路，寫出個(gè)性化的、富有新意的優(yōu)秀作文。

在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)自己的寫作能力有更準(zhǔn)確的判斷，教師還應(yīng)注重作文評(píng)改，提高學(xué)生的作文質(zhì)量，提升他們的寫作能力。