關(guān)于高中物理教學創(chuàng)新策略的思考

張靜

摘要：隨著新課程改革不斷深入，教師的教育理念以及在課堂中所落實的教學方法都有了極大的改善。因此，高中物理教師也應(yīng)當為此付出自己的努力，以具有新穎性的教學策略踐行新課改背景下的教育理念，從而達到優(yōu)化高中物理教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理教學創(chuàng)新策略

引言

高中物理是自然科學的基礎(chǔ)，也是有效地提升學生的科學素養(yǎng)的必修課。新課標要求高中物理應(yīng)當以提升學生的科學素養(yǎng)和合作精神為宗旨，在學以致用和合作的過程中有效地培養(yǎng)高中物理人才。因此，在新課標的指引下，高中物理教學就應(yīng)當在發(fā)揮創(chuàng)新思想理念的同時積極探索和實踐，有效地提升高中物理教學的實效性，從而有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1制定明確的目標

教學目標是課堂教學的主要方向，也是學生學習的指路明燈，它可以讓老師的課堂教學顯得從容，有的放矢，還可以幫助教師合理地分配時間，將課堂教學重點、難點有計劃、有主次地傳遞給學生。同時，又能幫助學生科學地把握學習節(jié)奏，獲得有效的學習方法。所以，作為高中物理老師，一定要有明確的教學目標，對此，最有效的方法就是將其合理地融入備課過程中，從而達到熟悉教材、了解學生的作用。例如，在給學生教學《時間和位移》時，教師可以在備課過程中積極參考教學大綱，制定以下幾個教學目標：①通過教學，使學生充分理解位移、路程、時間以及時間間隔;①讓學生掌握矢量和標量的概念，明白位移是矢量，了解位移和路程的不同之處;③加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生學以致用的水平，堅決貫徹素質(zhì)教育的先進理念。使學生通過“時間和位移”的學習，了解生活與物理的密切關(guān)系，學會用科學的思維邏輯解決日常生活中所遇到的關(guān)于時間和位移的具體問題?？傊鞔_的教學目標可以幫助老師做到胸有成竹，對高中物理有效教學也有極大的推動作用。

2創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

抽象性作為物理學科的本質(zhì)特點是被公認的，長久以來物理教師都在為了做好抽象知識的教學冥思苦想，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大程度上解決了困擾教師許久的這一難題。因此，作為一名高中物理教師，我們要增強自身使用多媒體技術(shù)的能力，從而將抽象的物理知識變得形象、具體，以激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建精彩的高中物理課堂。例如，在引導學生學習“行星的運動”這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學生播放了《星際穿越》的視頻片段，為學生介紹了視頻中的劇情，從而吸引了學生對行星運動的興趣，順利引入了新課。其次，我結(jié)合多媒體技術(shù)引導學生分析教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生經(jīng)歷了行星運動規(guī)律的認識過程。之后，我指導學生深入觀察了行星運動的規(guī)律，引導學生學習了開普勒行星運動定律，使學生感受到了開普勒行星運動定律的科學價值。最后，我引導學生回顧了學習內(nèi)容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀的情境大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了人類對自然的認識是不斷深入的過程，幫助學生樹立了正確的科學觀，切實在新課改下實現(xiàn)了高中物理課堂的精彩綻放。

3有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

物理學科是一門與社會生產(chǎn)和生活緊密相連的自然科學。物理的概念和原理源于生活和自然現(xiàn)象，但是卻是自然現(xiàn)象的升華。物理知識的深奧性和很強的邏輯性使自然現(xiàn)象顯得更加直觀和具備生活性。因此，在高中物理教學實踐中，應(yīng)當要求教師能夠從物理知識的生活化出發(fā)，來挖掘物理知識與生活之間的聯(lián)系。進而突破傳統(tǒng)物理課堂教學中的單向灌輸教學模式，在采取趣味性教學的同時，有效地調(diào)動學生對物理課堂的主動參與性。在高中物理教學的過程中，充分地利用多媒體結(jié)合生活實際，能夠在精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，進而完成整個教學過程。在以生活為切入點的前提下，幫助學生拉近與物理知識的距離，繼而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《摩擦力》一課教學中，教師通過多媒體形式為學生創(chuàng)設(shè)出生活中常見的摩擦力現(xiàn)象。其中剎車、擦玻璃等這些生活基本的現(xiàn)象，來完成學生對摩擦力原理的認知。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生對物理探究的興趣，也豐富了教學手段，讓學生通過對摩擦力學習的應(yīng)用理解摩擦力在生活中隨處可見的現(xiàn)象，也能夠為有關(guān)摩擦力知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

4充分發(fā)揮學生的主體性

隨著時代的發(fā)展，課堂上老師采用傳統(tǒng)的、一講到底的方法進行灌輸，學生被動接受的學習模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新課標、新時代的課堂要求。因此，廣大高中物理老師需要及時轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中放下自己高高在上的師道尊嚴的架子，走進學生中間，做學生的組織者、引導者。采用一些有效方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體性作用。這樣既能使高中物理課堂充滿活力，吸引學生積極參與其中，也能使學生真正成為學習的主人，并在老師的引導下，積極思考，主動學習，自主實踐，獲取更多新知。事實證明，只要老師在課堂上最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，學生的能動性、創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)揮，學習效率才會不斷提升。高中物理課堂的有效教學方法五花八門，教師需要在教學中結(jié)合物理學科的自身特點、具體教學內(nèi)容以及學生的掌握程度選擇并制定明確的教學策略，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習物理的積極性、主動性，充分發(fā)揮課堂教學的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)老師和學生共同追求的有效性。讓學生隨時結(jié)合自己的學習現(xiàn)狀進行復習和習題的選做，實現(xiàn)課上的多媒體教學和課下的線上復習結(jié)合，真正提升學生的學習地位，拓展學生的學習空間，提升他們的物理學科素養(yǎng)[2]。

結(jié)束語

綜上所述，當前高中物理教學中還存在較多的問題，這些問題不僅有來自教師方面的教學設(shè)計問題，也有來自學生的學習興趣和學習動力缺失方面的問題，物理教師要認識到這些問題對提升課堂教學效果的阻礙。為此，物理教師可以通過多種渠道做好提升教學效果的改善工作，教師要做好課前準備、布置教學任務(wù)、通過信息技術(shù)提升學生興趣等工作，采用更加有效和具有針對性的改進策略，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提升他們的動力，為學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

參考文獻

[1]許承超.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學探究[J].新課程，2020（42）：23.

[2]楊業(yè)領(lǐng).新課改背景下對高中物理教學策略的分析[J].新課程，2020（42）：211.

[3]鄭玄德.高中物理教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導航（中旬），2020（11）：48.

（孟州市第一高級中學?河南?孟州?454750）