康曉霞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷被革新，傳統(tǒng)的教學方式逐漸融入多媒體教學資源，這使得課堂更具直觀形象性和趣味生動性，學生能從這種教學模式當中更好的去進行學習，學生的主觀能動性也被激發(fā)。本文將在影視資源融入初中信息技術(shù)教學背景下，進行深入的探討如何挑選適宜的影視資源應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學當中，使課堂教學效果更高效。

關(guān)鍵詞：影視資源;初中;信息技術(shù)教學;課堂措施;

一、在初中信息技術(shù)教學中創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學習環(huán)境氛圍

若課堂當中有令學生思維活躍的因素，那么學生就能更好地去進行知識的滲透。而教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學生的學習積極性，是通過創(chuàng)設(shè)一些生動，形象，自然的情景。有效地吸引學生的注意力，把信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)變得更加直觀簡單，能讓學生更好地去理解和掌握，同時，生動形象的情景融入教學課堂當中，能夠營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更加自然，教師和學生能引起一定的共鳴，促使學生在輕松愉快的氛圍下積極主動地進行學習。

比如在初中信息技術(shù)教學課堂當中，授課內(nèi)容是關(guān)于音頻素材的加工與制作相關(guān)內(nèi)容時，大部分初中生對音頻的獲取和加工的知識了解很有限，如果按照傳統(tǒng)的教學模式，枯燥地去講解理論知識，學生理解時有一定的難度。教師可以結(jié)合內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)新穎性，有趣性的教學情景，如吸收借鑒語文課當中的古詩朗誦配樂的情景，進行教學設(shè)計，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地去學習有關(guān)音頻的獲取和加工，即學習如何錄音，以及如何將音樂與背景進行巧妙融合。

二、生動直觀展現(xiàn)信息技術(shù)教學當中的抽象知識，培養(yǎng)學生思維能力的靈活性

當今時代的大背景下，信息及知識的需求量變得越來越多，若初中信息技術(shù)教學的只停留在傳統(tǒng)的課本授課模式，將不能滿足當今時代教學的要求以及學生的學習需求。同時，學生如果長期處于此種教學模式的狀態(tài)下，會缺乏自身的想象力和觀察力，學生只是淺層次的了解信息知識。那么在初中信息技術(shù)教學課堂當中融入影視資源，就能將課本當中抽象的，難理解的內(nèi)容更全面化地展現(xiàn)出來，比如利用鮮明的圖片，生動的視頻等形式，課堂能夠從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，課堂會變得“活”起來。除此以外，教師還可以利用影像資源調(diào)動起學生的各種感官，使學生親身操作去感受信息技術(shù)知識，讓學生更深層次且有效地掌握信息技術(shù)知識。

比如在初中信息教學課堂當中，授課內(nèi)容是關(guān)于了解計算機的整體，如果教師只是按照課本上的內(nèi)容為學生講解理論知識，如計算機當中的主板是什么，發(fā)揮著什么樣的作用等。學生會覺得課堂枯燥無味，學習的積極性會大大降低。那么，如果在講授此內(nèi)容時，科學恰當?shù)厝谌胗耙曎Y源，讓學生先觀看計算機立體的、形象逼真的視頻，學生就會更容易去了解計算機，激發(fā)學生的思維想象力，課堂教學質(zhì)量會達到提高，學生的學習效果也會提升。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式，突破教學當中的重難點

初中信息技術(shù)教學是一門趨向于生活、實踐性的學科，因此需要教師把教學側(cè)重點放在培養(yǎng)學生綜合信息素質(zhì)能力方面，也就是要著重要學生的親身動手操作能力。初中信息技術(shù)教學大部分是以實踐課的形式進行授課，而此類型課程教學重點和難點皆是“操作”。同時，每個學生都是一個獨立的個體，都存在著個體差異性。因此教師在進行授課的過程中，往往只看重于整體，而忽略個體的發(fā)展。因此，將影視資源適當?shù)娜谌氤踔行畔⒓夹g(shù)教學課堂當中，有利于教師更好地因材施教，對個別學生進行重難點的指導，然后利用多媒體信息技術(shù)進行取舍性的錄制教學當中的重難點，學生都能根據(jù)自己的情況去反復觀看對應(yīng)的視頻。在錄制微視頻時，可以加上聲音及文字的內(nèi)容，讓微視頻更好的發(fā)揮作用，幫助學生解決學習當中的重難點。

比如在初中信息技術(shù)教學課堂當中，授課內(nèi)容是關(guān)于如何設(shè)置觸發(fā)器。教師可以在上課之前提前錄制好關(guān)于觸發(fā)器設(shè)置的微視頻，將具體的操作步驟通過聲音和文字提醒的方式呈現(xiàn)，全面展現(xiàn)此部分內(nèi)容的重難點，學生可以在課上跟著老師學習一遍，課下若有不理解的可通過微視頻再次進行學習。

四、結(jié)合信息技術(shù)的學科特點和影視資源的特點，激發(fā)學生學習情感

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展影響著人們的生活方式的改變，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的廣泛普及，即使國家的經(jīng)濟、社會、科研等方面不斷的進步，也使得教育不斷革新。因此在初中信息藝術(shù)教學當中，教師科學、適當?shù)厝谌胗耙曎Y源，能夠讓學生將書本當中的知識與實際密切相連，學生通過理論知識的學習幫助其豐富生活經(jīng)驗，同時學生也能運用生活知識幫助更好理解信息知識，二者相輔相成。從而使得學生能更好地提高自身的信息素養(yǎng)，擴展自身的視野。

比如在初中信息技術(shù)教學課堂當中，授課內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)理論概念時，教師可以在課本內(nèi)容的講解之外，提供一些影視資源，從而擴展學生的知識內(nèi)容。如在家庭當中，如何安裝路由器以及電視網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題時如何判斷是否出現(xiàn)了故障等。學生能通過這些影視資源了解到信息技術(shù)與日常生活是密切相關(guān)的，信息技術(shù)的學習能對生活提供一定的作用，學生在潛移默化之下，會對信息技術(shù)的學習有更強的欲望，從而積極主動地去學習信息技術(shù)，解決實際生活當中的問題。

結(jié)束語：

總而言之，影視資源對日常生活的影響越來越大，初中信息技術(shù)教學工作者應(yīng)積極將影視資源融入課堂當中，發(fā)揮其積極作用，使課堂更加有趣，教學效果更理想化。教師還應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)學科的特點和影視資源的特點兩方面進行融合，使影視資源發(fā)揮輔助教學的作用，不斷推進信息技術(shù)教學的高效發(fā)展。

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（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第五中學?137400）