齊慶友

摘要：隨著時(shí)代不斷進(jìn)步人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度日益提升，語(yǔ)文一直都是重要的學(xué)科之一，而其中閱讀又是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科必不可少的載體。所以，我就從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)入手，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)基礎(chǔ)階段最大限度地提升學(xué)生的閱讀能力，為未來(lái)學(xué)生全面文學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);能力提升;素質(zhì)教育

引言

每一本書(shū)的背后都有一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)故事的背后都書(shū)寫(xiě)一段奇妙的人生。學(xué)生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本書(shū)，在閱讀中體會(huì)不同的人、事、物。這里所說(shuō)的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，即學(xué)生主動(dòng)、積極、自愿閱讀，而不是在教師的逼迫下、強(qiáng)制下、被動(dòng)地進(jìn)行閱讀。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)上。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性

1.1增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

通過(guò)閱讀的方式，學(xué)生能夠接觸到大量的知識(shí)，在書(shū)籍中認(rèn)識(shí)到更多，打開(kāi)學(xué)生的眼界，有助于學(xué)生形成正確的人生觀。通過(guò)開(kāi)展閱讀的方式，學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力也有著一定的積極價(jià)值。

1.2煉學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透一定的閱讀方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備一定良好的語(yǔ)文閱讀能力時(shí)，他們才能更好地根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，明確作者的意圖，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力

老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)多媒體的使用，而且老師要充分利用多媒體技術(shù)中的相關(guān)軟件用視頻或者圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更好的了解。比如在講解宋代著名詩(shī)人王安石的作品《元日》時(shí)，老師根據(jù)詩(shī)中描寫(xiě)的情景找到一些合適的圖片或者自己制作一些合適的圖片，然后將詩(shī)句放到相應(yīng)的圖片當(dāng)中，讓學(xué)生結(jié)合著畫(huà)面對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行閱讀和欣賞，從對(duì)圖片的觀察來(lái)加深對(duì)該詩(shī)的記憶和理解。這樣富有畫(huà)面感的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的想象力更加豐富，從而使學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中能有更多的收獲。

2.2講究閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生找到高效的閱讀方法

小學(xué)生愛(ài)玩是天性，所以在閱讀教學(xué)中很容易陷入單純看故事、看熱鬧的狀態(tài)中，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中還要注重教授閱讀策略，從而引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課本中給出的文章我們要制定合理的閱讀思維發(fā)展路線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中一步步深入體會(huì)文章，多角度分析文章。例如文章核心情感的分析，我們可以先通過(guò)大框架的形式，給學(xué)生列出文章核心情感在文章中容易表露的位置，作者的話語(yǔ)、文章的最后兩段等，然后再引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地體會(huì)，從而讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步掌握方法。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐步按照自己的個(gè)性去初步形成自身的閱讀方法。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀方面還缺乏基礎(chǔ)和自主能力，但是文學(xué)的熏陶也是潛移默化的，每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想和個(gè)性的個(gè)體，所以在小學(xué)教育中我們還要從個(gè)性化閱讀入手，部分地拋開(kāi)應(yīng)試的準(zhǔn)則和程式，單純從文學(xué)審美的角度，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，去理解文章內(nèi)容，體會(huì)情感從而啟發(fā)學(xué)生形成自身個(gè)性化的閱讀學(xué)習(xí)方法。

2.3養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要想切實(shí)保證學(xué)生的閱讀能力，教師就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做到合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)有所成的目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，有助于節(jié)省學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間，更好地發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。在閱讀時(shí)，學(xué)生需要對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)，將自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)作為語(yǔ)文閱讀積累。教師通過(guò)這一方式，讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，將文本中重要的句子勾畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，針對(duì)于一些比較好的句子，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)仿寫(xiě)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2.4提供豐富閱讀書(shū)目

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，市場(chǎng)上良莠不齊的閱讀書(shū)目各種各樣。一些不健康的書(shū)籍或一些“快餐文化”吸引著學(xué)生，實(shí)際上不利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠積極地參與閱讀，滿足學(xué)生的閱讀需要，教師就要在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，為學(xué)生推薦豐富多彩的閱讀書(shū)目，囊括天文地理、科教文化等。一年級(jí)的學(xué)生文字認(rèn)識(shí)還不多，教師可以推薦繪本或文字較少的優(yōu)秀書(shū)目，抓住孩子的眼球。如《團(tuán)圓》《哪吒鬧?！贰恫虏挛矣卸鄲?ài)你》等。等到了高年級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較多，教師則可以結(jié)合課標(biāo)要求，為學(xué)生推薦種類(lèi)繁多的書(shū)目，如《呼蘭河傳》《中國(guó)出了個(gè)鄧小平》等。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，老師一定要重視起來(lái)，學(xué)生的閱讀能力不僅對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有幫助，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀也能起到一定的作用。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，老師首先要從思想上對(duì)其加以重視，也就是改變教學(xué)觀念，以學(xué)生的興趣為主，將學(xué)生放到一個(gè)重要的位置上。然后再運(yùn)用一些科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，從而使學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀，讓學(xué)生利用閱讀來(lái)使自己的語(yǔ)文水平有明顯的提升，也為以后的學(xué)習(xí)生涯養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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（安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學(xué)?貴州?安順?561004）