江蘇省淮安市淮海路小學(xué) 黃 菊

教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，在盡量短的時(shí)間里，教師采用各種手段和方法，完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，又能取得最佳的教學(xué)效果。“最佳教學(xué)效果”則是指學(xué)生投入最少的精力，輕松愉快地體驗(yàn)知識(shí)的形成、進(jìn)步和發(fā)展，最終實(shí)際應(yīng)用。自從有“老師”和“學(xué)生”的名稱開始，人們就開始了課堂教學(xué)研究，雖然提法有所不同，但目的是一致的——有效性課堂教學(xué)。我想，要達(dá)到這一目標(biāo)，使教師和學(xué)生從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，可以嘗試以下幾方面的做法：

一、精設(shè)備課內(nèi)容，打開有效教學(xué)之門

要提高一節(jié)課的教學(xué)效率，首先要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。這堂課要安排哪幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的順序怎么安排，在活動(dòng)過程中，教師怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控，課堂上如何提問，提問什么，這些都應(yīng)該是教師著重考慮的問題。

1.巧用討論

2.巧設(shè)提問

其實(shí)課堂教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是精心設(shè)計(jì)提問，要提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，問題要有思維含量，這主要從以下幾方面入手：

（1）設(shè)置的問題要能夠發(fā)展學(xué)生的思維，還要難易適中、富有挑戰(zhàn)性。正如大家都熟悉的“摘蘋果理論”：要讓摘的人感覺到努力跳一跳就能摘到枝頭的蘋果，他才會(huì)有興趣、有信心。例如，二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1 到4 的乘法口訣后，我出示了一道題：把一張長(zhǎng)方形紙連續(xù)對(duì)折2 次，這張紙被平均分成了幾份？如果把這張紙連續(xù)對(duì)折3 次呢？這樣的問題有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過操作又能夠理解，符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

（2）問題的設(shè)置要靈活。有些問題，換一種問法，達(dá)到的目的是一樣的，但學(xué)生的接受度就不一樣了。例如，三年級(jí)上冊(cè)第12 頁(yè)第6 題：①84÷2÷2，84÷4；②78÷3÷2，78÷6；③96÷2÷4，96÷8。在解決這題時(shí)，我提問：你能把這幾道算式分分類嗎？為什么這樣分類？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？孩子們積極地行動(dòng)起來，通過對(duì)比，初步體會(huì)出除法運(yùn)算的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

二、書本數(shù)學(xué)“生活化”，點(diǎn)燃有效教學(xué)之火

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，要“以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要盡可能選擇貼近學(xué)生生活內(nèi)容的教學(xué)素材。只有素材符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的除法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組題目：時(shí)代超市正在進(jìn)行促銷活動(dòng)，一箱蒙牛牛奶25.9 元（每箱12 袋，贈(zèng)送2 袋），一箱伊利牛奶28 元（每箱12 袋，贈(zèng)送3 袋），請(qǐng)問買哪種牛奶較便宜呢？很多學(xué)生一看，便猜測(cè)伊利牛奶便宜，有學(xué)生提議計(jì)算一下每一袋的價(jià)格后進(jìn)行比較，通過比較發(fā)現(xiàn)，蒙牛牛奶每袋1.85元，而伊利牛奶每袋是1.87 元，這樣計(jì)算起來還是買蒙牛牛奶較便宜。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地把教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)不再感到可怕，還有利于學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜想、推理與交流等活動(dòng)，從而在無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、開放性互動(dòng)探索，助推有效教學(xué)之力

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑。因此，我們需要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)或游戲，讓學(xué)生不僅探索知識(shí)，而且能不斷發(fā)展自己的能力。

例如，在教學(xué)《可能性》這一內(nèi)容時(shí)，由于《可能性》中的一些概念比較抽象，因此，我在闡述完課程內(nèi)容后設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲練習(xí)：在講臺(tái)兩邊分別放了1 個(gè)盒子，一個(gè)盒子里放9 個(gè)黃球、1 個(gè)白球，另一個(gè)盒子里放1 個(gè)黃球、9 個(gè)白球，然后安排學(xué)生上來摸球。這樣，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到“摸到黃球的可能性大，并不等于每次都能摸到黃球”“摸到白球的可能性小，并不等于不可能摸到白球”，也拓展了學(xué)生對(duì)“可能性”含義的理解。在老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生交流與反思的過程中，不僅較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，也發(fā)展了學(xué)生的各種能力。

在以后的教育實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂的重要性，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，主動(dòng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。在使用教材、改進(jìn)教法等方面，要更多地從學(xué)生的需要出發(fā)，有新的思考、新的嘗試，讓學(xué)生在主動(dòng)、自主、合作、交流、互動(dòng)的氛圍中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)有的魅力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。