如何使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，對于大學(xué)生來說十分必要和迫切。本文對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育進(jìn)行了分析，作為一個系統(tǒng)的工程，職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分復(fù)雜，涉及學(xué)生與學(xué)校內(nèi)外的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)。針對此類問題，本文提出了解決對策。

1 當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)兩極分化。一方面，大學(xué)生的就業(yè)觀更加理性務(wù)實(shí)，評估標(biāo)準(zhǔn)也更加具體。在選擇職業(yè)和就業(yè)時，當(dāng)代大學(xué)生將職業(yè)環(huán)境和職業(yè)興趣，以及職業(yè)前景納入自身的標(biāo)準(zhǔn)。在各種國家政策的推動下，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，這使大學(xué)生選擇職業(yè)時具有更大的自主權(quán)和靈活性。此外，大學(xué)生的競爭意識和主觀意識不斷增強(qiáng)， 隨著就業(yè)市場競爭的不斷加劇，大學(xué)生逐漸開始反省自己，以積極和冷靜的態(tài)度對待就業(yè)問題，并使他們的價值取向適應(yīng)不斷變化的市場，并調(diào)整職業(yè)選擇，而不是盲目依賴和等待。另一方面，在大學(xué)生就業(yè)觀念中也存在消極情緒。一些大學(xué)生對工作的期望過高，過于看重生活水平和工資的高低。 他們更喜歡北京、上海和深圳等一線城市，不愿在二三線城市找工作。 隨著大學(xué)生生活成本的增加，許多大學(xué)生希望獲得高薪的工作機(jī)會，所以更多地將目光投向了國有企業(yè)、外資企業(yè)和一些公共事業(yè)單位。同時，一些大學(xué)生缺乏誠信，與公司簽訂合同后，他們?nèi)匀粫我膺`反甚至中斷合約。此外，還存在簡歷造假、對社會和職業(yè)奉獻(xiàn)不足等情況，盲目從眾的心理也是層出不窮的。這些情況會讓社會對大學(xué)生工作的滿意度逐漸下降。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯就業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

為了改善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，各大高校逐步將就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立起來，并搭建了專門的就業(yè)指導(dǎo)小組。該機(jī)構(gòu)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了相應(yīng)的服務(wù)，在宣傳就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)以及專項(xiàng)就業(yè)上，都取得了相應(yīng)的成果。但是，由于各種因素的影響，大學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)仍然存在很多問題。

2.1 就業(yè)指導(dǎo)的理念落后

就業(yè)指導(dǎo)的理念應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，大多數(shù)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的觀念相對滯后，忽視實(shí)踐，對理論的重視程度過高，尚未考慮專業(yè)與市場需求之間存在的差距。有些高校就業(yè)指導(dǎo)工作開始得很晚，盡管已經(jīng)建立了指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但各部門的相應(yīng)職責(zé)尚未得到充分利用。一些高校過于依賴政府的創(chuàng)業(yè)政策來提供就業(yè)指導(dǎo)，而沒有重視專業(yè)和市場的需求。

2.2 培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性

盡管大學(xué)非常重視就業(yè)指導(dǎo)，但我國仍然缺乏明確的就業(yè)支持和政策，而且沒有足夠詳細(xì)的政策體系。目前，中國大學(xué)頒布的相關(guān)政策是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率，但是在實(shí)施時，明確的步驟卻沒有被制定出來。而且，針對不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)使用不同的就業(yè)指導(dǎo)方法，但目前的就業(yè)指導(dǎo)方式大多數(shù)是沒有差異的，難以提升學(xué)生的現(xiàn)有水平。

2.3 學(xué)生對自己的定位不準(zhǔn)確

當(dāng)代大學(xué)生一般對自己的期望很高，他們認(rèn)為自己能力很強(qiáng)，傾向于更多地關(guān)注具有較高職業(yè)聲譽(yù)和社會地位的職業(yè)。從理想主義變?yōu)閷?shí)用主義，缺乏科學(xué)的定位。同時，目前大學(xué)生對職業(yè)生涯的理解普遍模糊，仍處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段。許多學(xué)生在高中時承受著巨大的壓力，對社會和專業(yè)信息的了解較少，并且在填寫報考志愿時也一知半解，這導(dǎo)致他們對自己的職業(yè)規(guī)劃更加模糊，并對未來的就業(yè)前景感到困惑。盡管就業(yè)市場和就業(yè)制度在不斷改善，但缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育的大學(xué)生在就業(yè)過程中會遇到障礙，并且經(jīng)常會出現(xiàn)嚴(yán)重的辭職現(xiàn)象。失業(yè)，通常是大學(xué)生自身定位不正確的結(jié)果，剛進(jìn)入職場的大學(xué)生對薪水的要求很高，最終導(dǎo)致生活追求和職業(yè)發(fā)展的失調(diào)。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃培育的作用

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)社會中，為了防止學(xué)生觸及就業(yè)的盲點(diǎn)。我國各大學(xué)的職業(yè)教育課程逐漸開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)能力和思想意識，為學(xué)生提供重要的實(shí)踐指導(dǎo)和一些專業(yè)理論。許多大學(xué)通常對職業(yè)教育的結(jié)果予以過多關(guān)注，因此在職業(yè)教育課程的教學(xué)過程中無法達(dá)到預(yù)期的效果。多數(shù)職業(yè)規(guī)劃課程通常在學(xué)生大四期間才會集中開設(shè)，以提高學(xué)校的就業(yè)率。學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)是關(guān)鍵，但大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育并未按照特定的系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施。高校對短期影響過于重視，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的理解很淺，因此在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展中不會起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。高校需要了解和認(rèn)識到學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育密不可分，在開展教育工作時要做到以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。宣傳教育的主要部門是就業(yè)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心應(yīng)充分動員學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的主動性。每個學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃都有自己的特點(diǎn)，高校之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃真正發(fā)揮作用。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化培養(yǎng)的策略

4.1 制度的建設(shè)有待加強(qiáng)

在職業(yè)規(guī)劃的整個過程中，有必要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，使就業(yè)和學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地聯(lián)系在一起。但是目前中國沒有綜合性的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校要整合內(nèi)部和外部資源，搭建服務(wù)平臺，使每個學(xué)生在就職前都能得到指導(dǎo)和實(shí)踐，從而滿足學(xué)生的需求。為了提高此學(xué)科的主動性，系統(tǒng)建設(shè)可以成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個出發(fā)點(diǎn)，建立健全法規(guī)和制度，有效地連接職業(yè)生涯規(guī)劃的各個方面，以便大學(xué)生可以快速進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的角色。例如，大學(xué)可以建立教學(xué)評估和課程設(shè)置系統(tǒng)，使大學(xué)生可以積極利用學(xué)校的平臺和資源。將學(xué)分與職業(yè)生涯規(guī)劃的每個階段結(jié)合在一起，使學(xué)生可以自覺地遵守職業(yè)生涯規(guī)劃管理的要求，并探索個人職業(yè)的實(shí)踐路徑。

4.2 強(qiáng)化個人職業(yè)生涯管理觀念，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃全過程的教育

高等學(xué)校必須以學(xué)生為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和自我意識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中全面貫徹落實(shí)。將職業(yè)規(guī)劃與最終目標(biāo)相結(jié)合，有必要幫助新入學(xué)的大學(xué)生制定終身職業(yè)目標(biāo)，以樹立其在大學(xué)階段的人生計(jì)劃。高校應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，建立終身服務(wù)機(jī)制，幫助已畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4.3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)規(guī)劃工作室應(yīng)將專業(yè)并且科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建立起來，這些教師必須具有十分專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃能力與知識。第一，應(yīng)提高專業(yè)知識儲備。專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師必須具有非常系統(tǒng)的專業(yè)能力，并對國家政策有很好的了解，緊跟時代的脈搏，緊跟職業(yè)發(fā)展和社會需求的變化。第二，是相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)技能。出色的協(xié)調(diào)和溝通能力是教師的必備技能。同時，教師應(yīng)具有調(diào)查研究、計(jì)劃和指導(dǎo)、分析和預(yù)測等能力。第三，選擇職業(yè)不是一個靜態(tài)的過程。課程結(jié)束后，教師的廣泛指導(dǎo)和對學(xué)生的幫助非常重要。從事這一專業(yè)的教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不間斷地學(xué)習(xí)，以開拓自己的視野，提高專業(yè)指導(dǎo)能力。

4.4 建立全過程職業(yè)規(guī)劃培育服務(wù)平臺

高校應(yīng)建立多層次、多功能、完整有效的就業(yè)服務(wù)體系。一是在學(xué)校建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作室。在工作室中設(shè)置不同的部門，并根據(jù)專業(yè)背景分工，以幫助大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)咨詢和協(xié)助。專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃工作室還可以開展完整的培訓(xùn)課程。例如，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃對象的特征，建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)階段，在該階段建立研究、創(chuàng)業(yè)和技術(shù)操作等專業(yè)模塊，并制定特定的職業(yè)內(nèi)容。二是加大校企合作力度。目前，在職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐中，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在學(xué)校、社會、學(xué)校、國家、企業(yè)與家庭之間形成了網(wǎng)絡(luò)連接。從發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以采用網(wǎng)絡(luò)化的方法。高校應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)在課程中的比重，加強(qiáng)以企業(yè)家精神、科學(xué)研究和實(shí)踐為重點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐基地的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)水平的劃分，與適合學(xué)生未來行業(yè)和職位的部門合作，使學(xué)生在實(shí)踐中充分了解工作的特定要求和工作環(huán)境。三是充分整合學(xué)校的內(nèi)部和外部資源，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供一個自我評估的平臺。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃老師可以通過自測平臺幫助不同個性和背景的學(xué)生設(shè)定終身職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃自測平臺還可以幫助職業(yè)發(fā)展中的學(xué)生在動態(tài)職業(yè)規(guī)劃過程中的任何時間進(jìn)行測驗(yàn)，從而調(diào)整他們的職業(yè)目標(biāo)和練習(xí)方法。

4.5 職業(yè)規(guī)劃就業(yè)服務(wù)模式有待改進(jìn)

每個人的職業(yè)規(guī)劃都是不同的。它的基本要求是所有計(jì)劃就業(yè)的人對自己的個性、興趣、技能、價值觀以及未來就業(yè)的環(huán)境等方面有全方位的分析并予以結(jié)合，以方便為自己選擇適合的未來職業(yè)發(fā)展道路。我國大部分高校的職業(yè)規(guī)劃課程的教育方式與傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作類似，盡管畢業(yè)生已經(jīng)擁有就業(yè)服務(wù)，大學(xué)生也受到了職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，但是大學(xué)生現(xiàn)在最需要的是專業(yè)的指導(dǎo)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)要有專業(yè)人員為具有不同價值觀、專業(yè)和個性的學(xué)生給予全方位的服務(wù)，包括職業(yè)發(fā)展線路的設(shè)計(jì)和職業(yè)指導(dǎo)，建立平臺去實(shí)踐，并為不同層次的學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會，為大學(xué)生提供咨詢與幫助。

5 結(jié)語

綜上所述，針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)的整個過程是基于不同的教育對象和教育階段，并制定了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對面的培養(yǎng)全過程，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，貫穿于整個大學(xué)成長過程之中。學(xué)生通過接受系統(tǒng)、全面的全過程教學(xué)來培養(yǎng)自己積極的就業(yè)態(tài)度與強(qiáng)烈的就業(yè)意識，幫助學(xué)生確定自己的目標(biāo)和理想，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生有針對性地提高綜合素質(zhì)和能力，最終幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”。