葉建元

(江蘇省昆山市石牌中學(xué) 215312)

物理學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容.由于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ浅踔形锢砜疾斓闹攸c(diǎn)，多數(shù)老師教學(xué)過程中將課本基礎(chǔ)知識教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩個教學(xué)重點(diǎn)，分開實(shí)施教學(xué).但物理實(shí)驗(yàn)貫穿于物理學(xué)各個知識點(diǎn)之中，是物理學(xué)的重要組成部分，兩者相互依存，相互聯(lián)系.為此，本文以蘇科版八年級上冊“光的色彩”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討了物理實(shí)驗(yàn)與理論知識課堂教學(xué)相互融合的重要性以及教學(xué)實(shí)施策略，以提升初中物理教學(xué)質(zhì)量.

一、創(chuàng)設(shè)生活性實(shí)驗(yàn)場景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)可以滿足學(xué)生自己動手探索新知的欲望.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，能夠?qū)Τ橄?、?fù)雜的物理知識理解得更加深入、透徹，這也是物理實(shí)驗(yàn)貫穿整個物理學(xué)的根本原因.故而教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)分析手段整合到理論知識教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率.再者，日常生活中充滿了各種物理現(xiàn)象，同樣，多數(shù)物理現(xiàn)象均是來自于實(shí)際生活中.教師應(yīng)該充分利用實(shí)際生活場景，以學(xué)生已有的生活認(rèn)知為前提，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，將生活與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到一起，使抽象的物理現(xiàn)象變得更加生活化、真實(shí)化.激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索興趣與學(xué)習(xí)興趣.

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，加深學(xué)生對理論知識的理解

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法已經(jīng)十分完備，但正是如此，在實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)上，多數(shù)教師采取固定的教學(xué)模式，采用死板的“我教你學(xué)”模式，忽略了對學(xué)生自主探究思維的培養(yǎng).這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生機(jī)械的記憶實(shí)驗(yàn)步驟，不但加大了學(xué)生記憶壓力，更是讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)失去了學(xué)習(xí)興趣.為此，教師應(yīng)該打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)固化思維，改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生嚴(yán)格按照書本步驟開展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，而應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性.教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到對實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新的目的.這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，也能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，更加了解自身學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考.

三、蘇科版八年級上冊“光的色彩”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

《光的色彩 顏色》是物理教學(xué)過程中首次讓學(xué)生理解物理光學(xué)，故本章節(jié)是學(xué)生接觸物理光學(xué)的開端.在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對日常生活中接觸的光有更加深入的了解，教會學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理.

1.教學(xué)分析

(1)教學(xué)目標(biāo)：

①充分認(rèn)識光源，了解光的色散現(xiàn)象；

②通過色光的混合，認(rèn)識光的三原色；

③了解光具有能量及其能量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用.

(2)教學(xué)重點(diǎn)：理解光源的色散原理和光源的能量.

(3)教學(xué)難點(diǎn)：理解光的混合原理及其顏色的決定性.

(4)情感態(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生對光學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生感悟五光十色的光，感悟光學(xué)的神奇與美好.

2.教案設(shè)計(jì)

(1)課前熱身：

①用多媒體分別展示城市夜晚霓虹燈、太陽光下生動的動物世界以及G20峰會等相關(guān)圖片，讓學(xué)生討論圖片中光源的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，暢談自己對光的認(rèn)識；

②展示提前準(zhǔn)備的七彩燈籠，讓學(xué)生近距離觀察七彩燈籠；

③討論：猜測七彩燈籠七種顏色的來源，讓同學(xué)探討燈籠里面光源的種類？

【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中學(xué)生接觸到的光，讓學(xué)生展開自主討論與探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ).

(2)新課教學(xué)：

①提出問題：打開七彩燈籠，為課前導(dǎo)入時的談?wù)撎峁┐鸢?發(fā)現(xiàn)燈籠里僅有一個白熾燈，提問：為什么白色的燈能夠散發(fā)出七種不同的光呢？

②引入實(shí)驗(yàn)：為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討七彩燈籠發(fā)光的真實(shí)原理.

③引入概念：綜合學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給出復(fù)色光的概念.

④進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，分別將白光和太陽光通過三棱鏡，發(fā)現(xiàn)通過三棱鏡的光分解成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等不同顏色的光，進(jìn)一步說明白光和太陽光均是由多種顏色的光組成的.

⑤光的三原色與光色的混合：利用繪畫顏料，讓學(xué)生自己將紅、綠、黃三種顏色進(jìn)行混合，發(fā)現(xiàn)不同的混合比例能夠得到其他的任何一種顏色；教師利用多媒體動畫展示，將上述三種顏色的燈光按照不同比例混合，得到了類似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

⑥教師給出光的三原色與光色混合的相關(guān)概念.

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)探究，讓同學(xué)以已有的生活認(rèn)知和實(shí)際生活中常接觸的物理現(xiàn)象認(rèn)識光的色散，幫助學(xué)生對光現(xiàn)象有更加深入的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實(shí)際與理論相結(jié)合的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)思維.

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了物理學(xué)科整個教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)物理知識和認(rèn)識物理現(xiàn)象最重要的手段之一.隨著教育資源的逐漸豐富，現(xiàn)有越來越多的中學(xué)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視，對物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入比例也逐漸增多，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境越來越好.但就現(xiàn)階段物理教學(xué)實(shí)際情況來看，因?yàn)榻處煴旧韺ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視或者開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生雖然對物理理論知識掌握較好，但物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動手操作能力還十分欠缺，這不僅會影響學(xué)生綜合考試成績，也會阻礙學(xué)生對物理知識的深入了解，這不利于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也會阻礙學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)生活中的成長和發(fā)展.

將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿物理學(xué)科整體教學(xué)過程中，要求中學(xué)物理教師創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來.在課堂教學(xué)過程中多加引入生活化教學(xué)元素，用學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的生活場景激發(fā)學(xué)生的物理思考，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣；用創(chuàng)新思維開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“我教你學(xué)”模式，讓學(xué)生以自己的方式進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)過程以及通過新的實(shí)驗(yàn)方法體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，更能加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程的理解，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的記憶程度，減輕物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高物理教學(xué)效率.