劉春蘭

(江蘇省姜堰區(qū)王石初級中學 225500)

近些年來我國的教育改革進程一直未曾改變，所以在初中數(shù)學的教學改革中怎樣積極培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)便成為當前初中數(shù)學教學的重點研究課題，要想順利培養(yǎng)和提升初中學生的核心素養(yǎng)能力，就要在初中數(shù)學課堂積極應用全新的教學方法和模式，緊跟時代的發(fā)展步伐，為積極培養(yǎng)學生擁有數(shù)學核心素養(yǎng)奠定良好的學業(yè)基礎.但是根據(jù)當前的初中數(shù)學核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)情況來看，具體的培養(yǎng)效果并不樂觀，原因在于部分初中數(shù)學教師對初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，因此初中學生在數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面普遍存在水平有待提升的問題，所以加強初中數(shù)學核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)勢在必行.

一、加強初中數(shù)學核心素養(yǎng)理念應用的重要性分析

1.加強初中數(shù)學核心素養(yǎng)理念應用教學是數(shù)學教改成敗的關鍵

隨著教育部門新課程教學改革進程的持續(xù)推進，新課改要求學生必須逐漸增強所學學科的核心素養(yǎng)和意識，但是由于在此之前的新課程改革并未涉及過多的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和應用，因此在全新的教學改革完成后初中數(shù)學在核心素養(yǎng)理念的推進和應用中還存在一定的困難，要想積極培養(yǎng)數(shù)學學科的核心素養(yǎng)還需要走過一個漫長而艱難的路程，在初中數(shù)學學科教學中應用核心素養(yǎng)教學才能更好地培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習的核心能力，最終才能更加迅速有效地提升學生的數(shù)學成績.

2.加強初中數(shù)學核心素養(yǎng)教學有助于學生學習能力進一步提升

當前社會的發(fā)展已經(jīng)進入到高科技、信息化的全新發(fā)展時代，因此全新的教學方式和教學方法得以應用，才能更好地提升數(shù)學學科的學習能力以及核心素養(yǎng).在數(shù)學核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)下，學生能夠更加靈活的運用數(shù)學學科知識來解決生活中遇到的實際問題，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中數(shù)學教師僅僅充當了數(shù)學知識的搬運工，將數(shù)學知識從數(shù)學課本當中搬運到學生的腦海中，因此在數(shù)學核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)下，學生會掌握更強的數(shù)學知識運用能力，積極適應社會的全新發(fā)展需求.

二、關于數(shù)學核心素養(yǎng)理念有效促進初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展依據(jù)

1.初中數(shù)學新課改積極適應當前數(shù)學教學工作的發(fā)展和創(chuàng)新需求

新課程改革要求數(shù)學教師要積極創(chuàng)建以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學重點的數(shù)學教學課堂，只有積極提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，才能在核心素養(yǎng)教學理念的應用下打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，獲得全新的初中數(shù)學教學效果.

2.積極保障和滿足學生學習能力的全面提升需求

孩子進入學校后教師便成為了學生的第二個教師，只有初中數(shù)學教師能夠在初中的數(shù)學教學課堂全面幫助學生提升數(shù)學核心素養(yǎng)與能力，學生才能全面提升自身數(shù)學知識儲備數(shù)量，同時又能幫助學生積極開拓學習的視野.另一方面在數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的作用下，學生的創(chuàng)造力和解決數(shù)學問題的能力會得到更加有力地提升.在日常的學習和生活中數(shù)學學科知識都發(fā)揮著極其重要的作用，因此學生的整體素質(zhì)獲得了明顯提升的同時，因為數(shù)學知識能夠更加靈活合理的運用也極大程度上推動了社會的進步和發(fā)展.

3.不斷促進數(shù)學學科的進步和發(fā)展

在任何學段教學中，數(shù)學始終作為最重要的基礎學科而存在，因此在教育體系中數(shù)學學科的存在有著其自身獨特的重要性，并且在學科建設中數(shù)學始終是其他學科的基礎.無論是古代還是當今社會數(shù)學知識的存在一直非常重要，但是陳舊的數(shù)學教學模式讓無數(shù)學生失去了對數(shù)學學習的興趣，導致數(shù)學課堂教學效果不佳.如果教師在數(shù)學教學課堂之上積極應用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，加之采用科學合理以及恰當?shù)慕虒W方式才能積極有效提升學生數(shù)學成績的同時，更加積極有效的提升學生的綜合素質(zhì)與能力，最終也能積極實現(xiàn)數(shù)學學科建設的發(fā)展與進步.

三、關于在初中數(shù)學課堂應用核心素養(yǎng)的理念教學的主要方式分析

1.積極轉變初中數(shù)學教師教學理念

隨著社會主義市場經(jīng)濟秩序的逐步確立，我國的教育事業(yè)也隨著各行各業(yè)的進步展開了持續(xù)的改革和轉變，但是由于我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，很多偏遠地區(qū)由于經(jīng)濟的落后教育改革執(zhí)行不徹底，很多教師受到教學條件及教學環(huán)境的限制，因此相當一部分初中數(shù)學教師仍然采用陳舊、老套的教學觀念，直接降低了學生對數(shù)學學科的學習興趣，因此初中數(shù)學教師必須從自身做起積極加強初中數(shù)學教學理念的轉變和改革，具體可以采取以下相關措施：第一，提升數(shù)學教師確立核心素養(yǎng)教學目標的重要性認識，只有數(shù)學教師積極確定每一節(jié)課的科學、合理的教學目標，才能在具體的授課過程中實現(xiàn)事半功倍的效果；第二，初中數(shù)學教師要將培養(yǎng)學生的重要思維能力作為工作重點，只有高度重視數(shù)學核心素養(yǎng)的教學理念應用才能有力提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和應用效果.

2.積極有效地促進學生數(shù)學相關能力的提升

所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)理念是指學生在數(shù)學的學習和思考中具備一定的特殊能力和水平，因此初中數(shù)學教師要想在初中數(shù)學課堂教學中積極保障學生此種“特殊能力”的發(fā)展，就要積極應用數(shù)學核心理念和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在積極引導學生在數(shù)學學科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過程中，學生要始終成為課堂的學習主體，初中數(shù)學教師要積極轉變自身的課堂角色才能有效促進學生數(shù)學綜合能力的提升.以初中上學期代數(shù)課程一元一次方程的講解和教學為例，在開啟新課程學習前教師首先要帶領學生完成上一個單元數(shù)學知識的鞏固和復習，然后針對一元一次方程展開主動預習，幫助學生積極制定詳細的分節(jié)學習計劃，這樣才能積極保證初中數(shù)學課堂教學效果的同時，也能迅速提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量.另外以初一上學期負數(shù)和正數(shù)的教學為例，數(shù)學教師首先要積極設定科學的教學目標，然后在有理數(shù)加減法教學中有效培養(yǎng)學生的關鍵計算能力，在具體的教學過程中要積極采用情境化教學方式和方法，積極注入數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學理念，最終才能積極保障數(shù)學課堂學習的效果和成績.

3.積極有效提升初中數(shù)學課堂的教學效率

當前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，好多先進的教學設備和科學技術已經(jīng)被投入到了一線的教學課堂，例如計算機遠程控制技術和多媒體技術已經(jīng)被眾多學校廣泛的應用于實踐教學，因此初中數(shù)學教師在具體的授課過程中不僅要打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，更要積極打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的固化模式，只有緊跟時代的發(fā)展步伐才能積極創(chuàng)新初中數(shù)學的教學理念和方式，積極吸引學生在初中數(shù)學課堂的注意力，在活躍的初中數(shù)學課堂氛圍下有效提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)與能力的同時，最終積極保障初中數(shù)學成績的有效提升.

綜上所述，只有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念積極融入初中數(shù)學課堂，才能積極保障初中數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量順利提升的同時，順利依靠多樣化、多元化教學模式和方式的采用，不斷增強學生對初中數(shù)學學習的興趣，只有學生能夠時刻做到學以致用，才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學新課程改革的目的，順利保障教育事業(yè)的進步和發(fā)展.