以實(shí)干精神踐行教育理念

周靜

于廣樹(shù)認(rèn)為，張謇傳承給后人最重要的是實(shí)干精神，這一精神除了付諸實(shí)業(yè)救國(guó)，同樣也貫穿于張謇的教育事業(yè)之中。

張謇是中國(guó)近代最有影響的民族企業(yè)家之一，他一生除了致力于實(shí)業(yè)救國(guó)之外，還特別重視回報(bào)社會(huì)，全力興辦教育。他創(chuàng)建的第一所民辦師范學(xué)校、第一所紡織學(xué)校、第一所刺繡學(xué)校、第一所水利學(xué)校、第一所新式托兒所等“中國(guó)第一”均與教育有關(guān)，為中國(guó)近代教育發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。江蘇銀瑞科技公司總經(jīng)理于廣樹(shù)也有這樣的情懷。

于廣樹(shù)認(rèn)為，張謇傳承給后人最重要的是實(shí)干精神，這一精神除了付諸實(shí)業(yè)救國(guó)，同樣也貫穿于張謇的教育事業(yè)之中。而于廣樹(shù)也正是秉持著這樣的信念從事教育事業(yè)。

2003年，應(yīng)連云港灌南縣人民政府招商引資的邀請(qǐng)，于廣樹(shù)從南京來(lái)到了浩瀚的黃海之濱、秀麗的灌河南岸，用他的勤勞、智慧與汗水，開(kāi)始了人生的另一番演繹，追逐著歷久彌深的教育夢(mèng)想。他希望用先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式把一手創(chuàng)辦的灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校打造成同行之中的佼佼者。

積極進(jìn)取

于廣樹(shù)為人謙和，待人親切，身上流露出儒商氣質(zhì)，這也許跟他的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。

從武漢金融管理學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院畢業(yè)之后，于廣樹(shù)便轉(zhuǎn)戰(zhàn)金融行業(yè)，待了幾年，自己出來(lái)創(chuàng)業(yè)。1998年他創(chuàng)辦江蘇銀瑞科技發(fā)展有限公司并擔(dān)任總經(jīng)理。金融業(yè)是地地道道的“金飯碗”，于廣樹(shù)具有廣博的專業(yè)知識(shí)，又積累了不少資源，做起來(lái)得心應(yīng)手，收入豐厚。

2003年，機(jī)緣巧合，他在連云港灌南縣人民政府招商引資的邀請(qǐng)之下，來(lái)到了這座縣城。灌南是一座千年古城，據(jù)傳，自西漢漢武帝年間建置海西縣至今已有2000多年的文化歷史。因地處灌河流域，又因位于灌河之南而得名灌南。于廣樹(shù)來(lái)到這座古城便被它吸引，決定在此投身于教育事業(yè)。

為什么會(huì)選擇教育？

于廣樹(shù)說(shuō)，教育事業(yè)不是每個(gè)企業(yè)家都能有機(jī)會(huì)進(jìn)入的一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，因?yàn)橥顿Y的起點(diǎn)很高，一次投入幾個(gè)億，是需要實(shí)力的。而往往進(jìn)入的門(mén)檻越高，這個(gè)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿驮酱?。最重要的是，投資教育還是他的一種情結(jié)所系。這種情結(jié)不知何時(shí)種下，也許是因?yàn)樽约阂宦纷x書(shū)過(guò)來(lái)的原因，也許是對(duì)學(xué)校生活的向往，又也許是學(xué)校是一個(gè)精神傳承的地方。

從金融跨界到教育領(lǐng)域的于廣樹(shù)面臨全新的開(kāi)始，他拿出了全部家底，為學(xué)校的建設(shè)四處奔波，籌措資金，既抓進(jìn)度，又抓質(zhì)量。從規(guī)劃設(shè)計(jì)到項(xiàng)目施工，從工程破土到竣工驗(yàn)收，他都一一過(guò)問(wèn)、一一把關(guān)。

2004年春天，一所民辦12年一貫制的寄宿制學(xué)?！嗄先A僑雙語(yǔ)學(xué)校誕生了。學(xué)校占地300畝，是江蘇省目前規(guī)模較大的寄宿民辦學(xué)校，分小學(xué)部、初中部、高中部3個(gè)梯次，建有標(biāo)準(zhǔn)足球、籃球、排球場(chǎng)及田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，配有理化生實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房、圖書(shū)館、舞蹈室、乒乓球室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。于廣樹(shù)是法定代表人。這所學(xué)校的出現(xiàn)填補(bǔ)了連云港地區(qū)寄宿制學(xué)校的空白，滿足了周邊地區(qū)的家庭需求。

雖然灌南縣委、縣政府把該項(xiàng)目列為當(dāng)年的招商引資重點(diǎn)工程之一，并給予了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，但在民辦學(xué)校的發(fā)展歷程中，經(jīng)費(fèi)不足、師資匱乏、管理困難仍然成了橫亙?cè)谟趶V樹(shù)面前的“三座大山”。

于廣樹(shù)不畏艱難，積極開(kāi)拓，硬是拼出了一條通向成功的道路。

創(chuàng)新為先

“民辦教育較之公辦教育有著辦學(xué)機(jī)制靈活、辦學(xué)自主性強(qiáng)、管理制度先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，這也正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的基本要求。從這個(gè)意義上說(shuō)，民辦教育的出現(xiàn)本身就是中國(guó)教育的一個(gè)變革?！庇趶V樹(shù)認(rèn)為，“這當(dāng)中既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。我們要做的就是走差異化發(fā)展的道路，避開(kāi)和公辦學(xué)校的正面競(jìng)爭(zhēng)?！?/p>

一流的學(xué)校需要一流的師資、一流的教學(xué)。學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。為了打造一支思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，于廣樹(shù)可謂用心良苦——

一是努力構(gòu)建華僑雙語(yǔ)學(xué)校的特色管理，以為人本，以張揚(yáng)個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)。于廣樹(shù)認(rèn)為，學(xué)校管理者應(yīng)由“控制型”轉(zhuǎn)向“服務(wù)型”，做教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，讓學(xué)校成為教職工拼搏事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，學(xué)校通過(guò)文化引領(lǐng)機(jī)制，打造以責(zé)任為核心的教師文化，出臺(tái)了《灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校教師“責(zé)任文化”建設(shè)實(shí)施方案》;營(yíng)造人文關(guān)懷機(jī)制，在華僑雙語(yǔ)學(xué)校，沒(méi)有“領(lǐng)導(dǎo)”和“干部”之說(shuō)，只有“服務(wù)者”“服務(wù)員”;建立搭臺(tái)展示機(jī)制，完善培訓(xùn)體系，讓老師“走出去”考察和學(xué)習(xí)交流成為常態(tài)。

二是以課堂教學(xué)的改革為突破口，狠抓教學(xué)質(zhì)量。灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，全方位地開(kāi)展了江蘇省教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《構(gòu)建“自學(xué)·交流”高效課堂模式的研究》的研究與實(shí)踐。課堂上，學(xué)生以獨(dú)學(xué)、群學(xué)形式自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)生生交流、師生交流，使部分目標(biāo)得以達(dá)成，未達(dá)成的目標(biāo)形成知識(shí)疑點(diǎn);接下來(lái)展示釋疑，當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)升華，達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)課題引領(lǐng)，學(xué)校在實(shí)踐中總結(jié)出“自學(xué)交流、展示達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中迸發(fā)出前所未有的活力。

三是營(yíng)造“責(zé)任化”的校園生態(tài)。在于廣樹(shù)的推動(dòng)之下，灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校著力打造以“責(zé)任”為核心的校園主流文化，在全校師生中，形成確立責(zé)任意識(shí)想干事、具備責(zé)任能力能干事、實(shí)施責(zé)任行為真干事、建立責(zé)任制度可干事、積淀責(zé)任成果干成事的濃烈氛圍，并使之形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。

無(wú)論是管理、教學(xué)還是校園文化的營(yíng)造方面，創(chuàng)新舉措層出不窮，在于廣樹(shù)的引領(lǐng)之下，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)率領(lǐng)師生員工正朝著國(guó)內(nèi)民辦學(xué)?！邦I(lǐng)跑者”的道路上前行。學(xué)校成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃、老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的溫馨家園。

使命至上

篳路藍(lán)縷，經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校在于廣樹(shù)的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了由小到大、從弱到強(qiáng)質(zhì)的飛躍。

眼下學(xué)校形成集團(tuán)化規(guī)模，建有“三區(qū)五校一中心”?！叭齾^(qū)”即：灌南縣人民政府對(duì)面校區(qū)、灌南縣開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)、南京湯山校區(qū);“五?！奔矗河變簣@、小學(xué)分校、初中分校、高中分校、藝術(shù)學(xué)校;一中心是指國(guó)際交流中心。

值得一提的是，南京湯山艾倫國(guó)際學(xué)校是華僑雙語(yǔ)教育集團(tuán)與北京豐厚投資公司、美國(guó)費(fèi)爾蒙特學(xué)校聯(lián)合打造的一所準(zhǔn)國(guó)際化校區(qū)。這里的學(xué)生，入美國(guó)學(xué)籍、獲美國(guó)文憑、升美國(guó)大學(xué)。這里有美國(guó)名師執(zhí)教、美國(guó)課程教學(xué)、美國(guó)專業(yè)升學(xué)指導(dǎo)，有完善的升學(xué)通道、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和安全舒適的保障體系。它的誕生是于廣樹(shù)引領(lǐng)華僑雙語(yǔ)教育集團(tuán)邁向國(guó)際化的關(guān)鍵步驟。

“面對(duì)民辦教育新的形勢(shì)與特點(diǎn)，灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新突破，向國(guó)際化、集團(tuán)化、資本化、特色化邁進(jìn)，我們將繼續(xù)以培育走向世界的高素養(yǎng)中國(guó)人為宗旨，加快與國(guó)際教育接軌的步伐，把學(xué)校建成質(zhì)量卓越、特色明顯、內(nèi)涵豐富、國(guó)際有名的精品學(xué)校?！庇趶V樹(shù)如是說(shuō)。

教育產(chǎn)業(yè)畢竟不同于其他產(chǎn)業(yè)，它面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，因此，在于廣樹(shù)的心目中，使命感和責(zé)任感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于企業(yè)利潤(rùn)的獲取?！爸挥邪褜W(xué)校辦好，才能贏得好口碑，而好口碑哪里來(lái)，從每一個(gè)在校學(xué)生口中來(lái)。只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，才是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！庇趶V樹(shù)秉持著做百年名校的信念在運(yùn)營(yíng)著華僑雙語(yǔ)教育集團(tuán)。

灌南華僑雙語(yǔ)學(xué)校的蒸蒸日上也帶動(dòng)了灌南教育的快速發(fā)展，創(chuàng)造了當(dāng)?shù)孛褶k教育史上的奇跡，為灌南人民培養(yǎng)人才作出了積極的貢獻(xiàn)。