張翊華 張晉榮

摘 要：近年來，隨著Internet+在教育領(lǐng)域的各個方面逐漸普及，移動教育、混合教育、在線課堂，無所不在的學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)模式正開始席卷整個校園，文章分析了高職院校如何更好地運(yùn)用智慧課堂。

關(guān)鍵詞：職教云平臺；智慧課堂；教學(xué)模式；策略

項目基金：2021柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題資助項目（教改A類）；項目編號：2021-JGA09。

0 引言

智能課堂是教育和教學(xué)改革的產(chǎn)物，也是信息教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。智能課堂的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將現(xiàn)代方法融入了整個課程中，加強(qiáng)了師生之間的互動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教育改革和教育創(chuàng)新。

1 智慧課堂的概述

智慧課堂依靠物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和智能設(shè)備等最新信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，強(qiáng)調(diào)師生互動的新型教學(xué)模式以及個性化學(xué)習(xí)。智慧課堂包括三個階段：上課前、上課期間和下課后。課前內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)計劃，課前交流和討論問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。智慧課堂的新教學(xué)模式統(tǒng)一并總結(jié)了上課前和上課時的教學(xué)方式，充分釋放了學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的各個方面，需求推動了教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

2 智慧課堂的特征

2.1 學(xué)生反饋即時化

智慧課堂培訓(xùn)有助于實現(xiàn)視覺反饋和即時評估，包括在上課前對學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行預(yù)評估和反饋，在上課時進(jìn)行實時評估以及對學(xué)生的課堂知識進(jìn)行反饋以及在課后評估分配的作業(yè)[1]。反饋使教師能夠了解學(xué)生在上課前和下課后所獲得的知識，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)化

智慧課堂使用學(xué)校的信息平臺來顯示教師的課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此對教師的課程和有效性的理解不再取決于教師的主觀假設(shè)，而取決于客觀數(shù)據(jù)?？陀^、詳細(xì)的教學(xué)數(shù)據(jù)能方便教師指導(dǎo)或協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度。

2.3 資料多樣智能化

通過智能課堂，教師可以為學(xué)生提供各種智能材料，包括演講計劃、視頻材料、微型課程、幻燈片、圖形、圖片、心理測驗問題和其他多媒體材料，并根據(jù)課堂的情況為學(xué)生提供預(yù)覽材料，上課前可以熟悉課程的要求和內(nèi)容。在上課期間向?qū)W生提供幻燈片和相關(guān)的微型課程可以提高課堂教學(xué)的效率。課后通過向?qū)W生提供心理測驗問題和相關(guān)的視頻資料來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.4 互動形式靈活化

智能課堂中師生之間的交流和互動形式非常靈活。包括教師課程在內(nèi)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，可以登錄、注銷和交互式上課教學(xué)。班級可以啟動調(diào)查報告和主題討論，學(xué)生可以參與進(jìn)來，投票和回復(fù)帖子是創(chuàng)新和靈活的且老師和學(xué)生之間的交流不再局限于時間和空間。

3 智慧課堂模式在高職院校實施中的困境分析

3.1 高職生自主學(xué)習(xí)能力的局限

與大學(xué)相比，高職院校學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)普遍較低，其中許多人的高中基礎(chǔ)知識差。這些學(xué)生通常學(xué)習(xí)能力低、自學(xué)能力低、缺乏興趣。在學(xué)習(xí)中，智慧課堂對學(xué)生的自學(xué)能力有更高的要求。在智能課堂中，學(xué)生必須在上課前學(xué)習(xí)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上推送的預(yù)覽資料；在課堂上與老師積極合作，相互交流并探討問題；下課后完成作業(yè)，并吸收和反映教育知識。實際上，高中生自學(xué)能力的局限性不利于智能課堂教學(xué)模式的發(fā)展和教育效果的提高。

3.2 智慧課堂不夠“智慧”

在教學(xué)實踐中，智能課堂可以提供許多智能材料來促進(jìn)師生之間的互動，但是某些功能在使用過程的某些方面不夠“智能”。例如，一位老師想為課堂中的某些調(diào)查和話題討論設(shè)置匿名性，而只將結(jié)果顯示給老師，該軟件目前尚無法實施。另一個例子是，老師在閱讀了學(xué)生的試卷后，想根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來推動學(xué)習(xí)材料或給出分?jǐn)?shù)，但不能統(tǒng)一推動，增加老師的工作量[2]。

4. 如何在高職院校課堂更好地運(yùn)用云平臺

4.1 在課前預(yù)習(xí)階段

上課前，教師使用數(shù)字學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生完成課堂老師分配的自學(xué)作業(yè)。自學(xué)作業(yè)不僅可以提前通知課堂內(nèi)容，還可以測試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以高等職業(yè)教育的軟件學(xué)習(xí)過程為例，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高級人才，使軟件操作技能以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，而在傳統(tǒng)的軟件課堂教學(xué)中，教師采取基本操作相結(jié)合的方式描述和一對一的指導(dǎo)，存在教學(xué)進(jìn)度緩慢的問題。借助反向課堂培訓(xùn)，教師可以將軟件工作記錄為解釋性視頻，并提前將其上傳到智能學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生根據(jù)老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)事先自己學(xué)習(xí)，自學(xué)產(chǎn)生的問題課程通過面對面的教育解決，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，并根據(jù)自己的能力教給學(xué)生。

家庭作業(yè)是對此類知識的擴(kuò)展，可以有效地提高學(xué)習(xí)的興趣和有效性。學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)提交作業(yè)。學(xué)生也可以參加微型課程，前提是學(xué)生們完成了自己的知識點，并加深知識點理解，問題也可以在云課堂中討論。教師還可以通過問卷從學(xué)生那里收集難點知識，以幫助學(xué)生克服困難。

4.2 建立全面的學(xué)科云資料庫

對于無條件的受試者進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”課程改革，可以通過云教育平臺構(gòu)建和共享學(xué)科視頻培訓(xùn)材料。課程的理論部分可以在課堂學(xué)習(xí)，也可以在以后進(jìn)行自學(xué)。課堂可以用作實踐項目，而決賽則可以培養(yǎng)與云數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教育模式在改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的同時，還提高了高中職業(yè)學(xué)生的實踐技能。

4.3 建立基于云教育平臺的全新評價模式

筆者根據(jù)高中職業(yè)學(xué)生特點改革教學(xué)模式，從學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，考慮到學(xué)生的集中度和積極學(xué)習(xí)率，認(rèn)為有必要進(jìn)行評價改革，并提出以下幾種方法：首先，評價不是目的，而是手段。有必要通過合理的評估方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生可以積極地使用云教育平臺。學(xué)生不使用的平臺沒有教育價值。其次，在制定評估計劃時須考慮使用云教育平臺的程序性質(zhì)，通過記錄學(xué)生對云教學(xué)平臺的使用專注過程學(xué)習(xí)。

4.4 逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

只有逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能有效利用高中院校的智能課堂，提高教學(xué)效果。高職院校的智能課堂教學(xué)模式對學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求。高職學(xué)生必須獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，抵制外界因素的影響和誘惑。同時，學(xué)生們提高了自我表達(dá)能力，并按時與老師和同學(xué)溝通。這是一個循序漸進(jìn)，相互促進(jìn)的過程，學(xué)生將提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，智能課堂將獲得更好的教學(xué)效果。

4.5 提高智慧課堂的“智慧性”

在當(dāng)前的智能課堂教育模式中，有必要集中精力解決智能課堂的“智慧”問題。在能夠智能地推送信息并提供即時反饋之后，教師及時進(jìn)行了評論，最后根據(jù)主題提煉要求對學(xué)生們的寫作進(jìn)行了第三次總結(jié)和概括，再次提高了寫作質(zhì)量。為了使智能課堂達(dá)到良好的教育效果，必須在高職院校建設(shè)教育硬件設(shè)施。學(xué)校不僅應(yīng)積極建設(shè)智能網(wǎng)絡(luò)課堂，以確保每個課堂的多媒體教學(xué)設(shè)施的正常運(yùn)行，還要積極建設(shè)校園網(wǎng)，使校園網(wǎng)中的所有教育場所都可以被校園網(wǎng)覆蓋。智能課堂硬件需求培訓(xùn)

5 結(jié)語

綜上所述，在基于信息技術(shù)的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得更加有意義，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，無論是教師還是學(xué)生都收獲良多。對于智慧課堂的研究，無論是在理論知識還是實踐教學(xué)中，都還是一個嶄新的課題，加強(qiáng)智慧課堂在實踐教學(xué)中的研究將有助于課堂的智能和高效，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)教學(xué)課堂改革的高速發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董小倩，張小花.傳統(tǒng)課堂與智慧課堂教學(xué)對比研究[J].現(xiàn)代交際，2019（2）：12-13.

[2]金一，王移芝，劉君亮.基于混合式學(xué)習(xí)的分層教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（1）：37-40.

（編輯 姚 鑫）

Research on intelligent classroom teaching mode of vocational education cloud platform

Zhang Yihua， Zhang Jinrong

（Liuzhou Railway Vocational and Technical College， Liuzhou 545007， China）

Abstract：In recent years， with the gradual popularization of Internet+ in all aspects of education， mobile education， mixed education， online classes， ubiquitous learning and other modes of learning are beginning to sweep across the campus. This paper analyzes how to make better use of intelligent classroom in higher vocational colleges.

Key words：vocational education cloud platform；wisdom classroom；teaching mode；strategy