吳秋苑

摘要：在新課改的指導下，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合能力成為課堂教學中的首要目標。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，老師應(yīng)當注意在課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學生的注意，抓住學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞：新課改 學習數(shù)學 激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，老師應(yīng)當注意在課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學生的注意，抓住學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的興趣。學生一但對數(shù)學發(fā)生興趣，學生才能樂意了解、探索數(shù)學問題，解決問題。那么，在新課標指導下，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、由學生的特點激發(fā)興趣

抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。我們作為教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學進行中，根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。

二、以正確的學習方法激發(fā)興趣

正確的學習方法可以使學生提高學習效率，少走彎路，使學生迅速地掌握所學知識，從而避免枯燥。學習數(shù)學不應(yīng)依靠在題海中的遨游，而是要掌握規(guī)律，理解知識，形成能力，這就要求教師在日常教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識運用的規(guī)律，從而對知識產(chǎn)生更深的理解，通過課上得認真聽講，課下的復習鞏固，查漏補缺，自習課的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，即使應(yīng)教給學生學習的方法，這就等于給了學生開啟知識之門的鑰匙，學生會在正確方法的指導下，邁向成功之門，這樣學生的興趣才會持久保持。

三、以多種方式、方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

1.設(shè)“疑?”激發(fā)興趣

心理學家一致認為，“疑”最容易引發(fā)人的探究反射，它不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，還有助于學生點燃創(chuàng)新思維的火花，因此，在教學環(huán)節(jié)中，我巧妙設(shè)疑，能促使學生積極參與探究，從而培養(yǎng)學習的興趣。

2.以競賽激發(fā)興趣

適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。

例如：七年級的時候，我們舉行嘉應(yīng)中學初一級“我是解方程小能手”的班級比賽、17個班的年級總決賽;八年級的時候，我們舉行嘉應(yīng)中學初二級“我是證明小標兵”的班級比賽、16個班的年級總決賽;九年級的時候，我們舉行嘉應(yīng)中學初三級“我是小小華羅庚”的數(shù)學知識班級比賽、16個班的年級總決賽等多種形式定時的激發(fā)和保持學生學習數(shù)學興趣的知識競賽。

四、以教師的魅力和風趣語言激發(fā)興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。俗話說，臺下十年功，臺上十分鐘，所以老師要在備課上下功夫，內(nèi)容貼近學生生活，積極提高學生的參與度.及時的激勵激發(fā)興趣. 貼近學生的選題激發(fā)興趣。比如，常舉一些挑戰(zhàn)性的問題作例題，當學生聽得有問題時仔細解決他的問題，督促學生練手。學生覺得學有收獲有挑戰(zhàn)，自然就會有興趣了。

五、緊密聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)興趣

著名數(shù)學家華羅庚指出，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實際。教學中注重聯(lián)系實際，運用貼近學生的生活案例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，并能解決生活中的一些問題，可以大大調(diào)動學生學習的積極性，同時培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際。

例如：在學過?“測量旗桿的高度”?（?北師大版八年級上冊）后，我問學生學校的旗桿有多高時，他們都說不知道，我便啟發(fā)他們用什么方法解決這個問題呢？有的同學說爬上去量一量，這個方法剛剛提出來，便被其他同學否定了，又有的同學說把旗桿放下來進行測量，同樣的這個方法也沒有得到認可，這時我問學生能不能利用所學過的解比例的方法來解決這個問題，學生們立即反應(yīng)過來，是啊！吳老師，我們可以根據(jù)桿高和影長在同時同地的情況下成正比例，這個問題可以用正比例的方法來解決。這樣教師創(chuàng)設(shè)出條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。

在數(shù)學課堂教學中，教師要從激發(fā)學生的興趣入手，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中充分感受學習數(shù)學的興趣，逐步形成對數(shù)學學科的興趣，應(yīng)該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，千方百計地激發(fā)學生學習的興趣，從而提高教育教學質(zhì)量。正如數(shù)學家克萊因所說：音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學能給予以上的一切。有了學習數(shù)學的興趣，所有的學習困難都將迎刃而解！