幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的方法

楊靜

美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒園園本課程的重要組成部分。創(chuàng)意美術(shù)要求美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與資源都能夠促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展，充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，以增強(qiáng)幼兒的自由表達(dá)能力。傳統(tǒng)美術(shù)教育較為注重培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，而創(chuàng)意美術(shù)活動則致力于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使他們在富有創(chuàng)意的綜合實(shí)踐活動中發(fā)展藝術(shù)個性、展現(xiàn)創(chuàng)造潛能。創(chuàng)意美術(shù)活動的本質(zhì)是一種創(chuàng)造教育，是新時代背景下幼兒素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

（一）促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

相關(guān)研究表明，美術(shù)活動可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，促進(jìn)幼兒智力、記憶力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面的發(fā)展。美術(shù)創(chuàng)造是幼兒的本能，他們會在強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望的驅(qū)動下積極進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師開展創(chuàng)意美術(shù)活動，有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師會提供主題和相關(guān)材料，給予幼兒自由想象的空間，這有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機(jī)，促使幼兒初步形成創(chuàng)造性人格。創(chuàng)意美術(shù)活動涉及領(lǐng)域廣泛，主題內(nèi)容豐富，可以豐富幼兒的審美體驗(yàn)，讓幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)形成積極的情感態(tài)度。

（二）提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。創(chuàng)意美術(shù)活動鼓勵幼兒以自身獨(dú)特的思維方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、支持，使他們得以放大自身藝術(shù)表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，這對于提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有著重要意義。

（三）體驗(yàn)審美愉悅感，賦予幼兒創(chuàng)作獲得感

創(chuàng)意美術(shù)活動以直觀的美術(shù)形象和豐富的主題內(nèi)容喚醒幼兒的審美情感，讓他們直觀地感受生活中的真善美，欣賞大自然的無限風(fēng)光。這些多元化的藝術(shù)資源能夠帶給幼兒多樣化的審美體驗(yàn)，并使他們產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)作靈感。幼兒通常喜歡色彩濃烈、形狀特異、圖案新穎的事物，這體現(xiàn)出他們大膽獵奇的認(rèn)知特點(diǎn)?；谟變嚎伤苄暂^強(qiáng)的特點(diǎn)，教師需要把握幼兒審美意識的萌芽階段，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使幼兒初步形成審美情趣。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師為幼兒提供靈感，幼兒則通過手腦合作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這有利于幼兒提升自我效能感，在分享創(chuàng)作成果時獲得成就感。

第一，運(yùn)用本土文化資源拓展幼兒的文化視野。本土文化資源中包括各地的歷史文化和風(fēng)土人情，以此為主題開展創(chuàng)意美術(shù)活動，既能夠培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能夠讓幼兒將情感融入美術(shù)創(chuàng)造，從而使幼兒的作品不僅包含創(chuàng)意元素，還蘊(yùn)含深厚情感，有利于幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

第二，運(yùn)用自然資源豐富幼兒的審美體驗(yàn)。自然界的花草樹石、江山日月宛若一幅幅天然的畫卷，能給人帶來美好的視覺享受。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們對大自然中的萬物都抱有強(qiáng)烈的好奇心。教師利用自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動，可以讓幼兒親身接觸大自然，融入自然環(huán)境中陶冶情操，并利用石頭、樹葉、花瓣等自然資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，制成創(chuàng)意美術(shù)作品。同時，還能讓幼兒了解人與自然的親密關(guān)系，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和豁達(dá)的心境。

第三，運(yùn)用生活材料培養(yǎng)幼兒的動手能力。教師運(yùn)用生活材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動，有利于通過豐富多樣的主題課程提高幼兒感知美、創(chuàng)造美的能力，激活幼兒的創(chuàng)造潛能與健康審美，讓他們了解美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科的生活內(nèi)涵。合理有效的生活材料可以拉近幼兒與教師之間的距離，拓寬幼兒的創(chuàng)作渠道，并豐富幼兒的審美感知。

（一）立足生活，貼近幼兒身邊的人與事

生活是藝術(shù)的源泉，教師要以幼兒身邊的人與事作為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，讓幼兒站在生活經(jīng)驗(yàn)的角度進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)。教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，要把握幼兒特有的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的情境引發(fā)幼兒觀察事物、欣賞藝術(shù)的興趣。教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，并創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境，促使幼兒在實(shí)踐操作中增強(qiáng)以感知、欣賞、創(chuàng)造為主的審美情趣。

例如，在“我的生日”主題創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師可以讓幼兒利用綜合材料展現(xiàn)自己想象中的生日場景，利用紙筆畫出富有創(chuàng)意的生日蛋糕，利用積木搭建蛋糕模型，以“生日派對”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等。

（二）親近自然，觀察自然界中景物的特點(diǎn)

大自然中存在著豐富多樣的天然美術(shù)資源，這些資源具有獨(dú)特的美感和深厚的教育價(jià)值，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還能夠陶冶幼兒的情操，發(fā)展其品質(zhì)。幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動不應(yīng)局限于教室內(nèi)，而應(yīng)讓幼兒走進(jìn)大自然，近距離觀察自然中的各種事物。教師可引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木的形狀、色彩等特點(diǎn)，讓幼兒在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)時能夠更生動形象地描繪出大自然的特點(diǎn)。

例如，在開展創(chuàng)意美術(shù)活動“秋天的樹林”時，教師可以讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)先回憶一些記憶中的秋天，然后引導(dǎo)幼兒欣賞秋天飄舞的落葉、高遠(yuǎn)的天空等美麗景色。在活動中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備各色卡紙、顏料、排刷、報(bào)紙、膠水等材料，讓幼兒根據(jù)自己記憶里秋天的特點(diǎn)，自主選擇適合的材料進(jìn)行主題美術(shù)創(chuàng)作，描繪出“金色的秋天”，以培養(yǎng)幼兒的動手能力和理解能力。

（三）浸染藝術(shù)，欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品

幼兒園美術(shù)教育應(yīng)以美育為目標(biāo)，在提升幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們發(fā)展審美情趣，理解不同美術(shù)作品的不同藝術(shù)特色。為此，幼兒園在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，要突出教育的藝術(shù)性特性，利用世界各國優(yōu)秀美術(shù)作品讓幼兒在欣賞經(jīng)典作品中感知美術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒對于美麗事物的熱情。

例如，中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的水墨畫、剪紙、青花瓷等蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，教師在開展水墨畫創(chuàng)意美術(shù)活動時，可以引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略水墨畫中點(diǎn)、線、筆觸的神奇，并以“焦、濃、重、淡”的墨色變化激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

總而言之，幼兒的個性特征不同，在美術(shù)創(chuàng)造中所表現(xiàn)出的內(nèi)心世界也各不相同。在素質(zhì)教育視野下，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個性發(fā)展，捕捉他們在美術(shù)創(chuàng)造中的閃光點(diǎn)，進(jìn)而將其放大為可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造潛能。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)幼兒園）