摘要： 高校實(shí)踐育人是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力、促進(jìn)人才全面發(fā)展的的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。本文結(jié)合天津理工大學(xué)管理學(xué)院校企合作工作實(shí)際，從學(xué)生成長(zhǎng)、產(chǎn)教研新平臺(tái)構(gòu)建等方面來(lái)簡(jiǎn)要分析和探索高校校企合作模式對(duì)實(shí)踐育人的影響和重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)踐育人;機(jī)制;意義

一、高校實(shí)踐育人的內(nèi)涵

高校實(shí)踐育人是為了使大學(xué)生獲得專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、具體操作技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)，開(kāi)展與大學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和能力提升相關(guān)的，各種深入企業(yè)生產(chǎn)一線、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)一線、實(shí)訓(xùn)基地、愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)所等開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。它是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培育并促使他們形成高尚人格、愛(ài)國(guó)情感、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神的新型育人方式。校企合作平臺(tái)也是高校為引導(dǎo)大學(xué)生不斷強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感而打造的重要載體和平臺(tái)。

二、天津理工大學(xué)管理學(xué)院校企合作模式及其影響

針對(duì)目前存在的高等教育快速發(fā)展和實(shí)踐能力弱化的問(wèn)題，天津理工大學(xué)管理學(xué)院高度注重產(chǎn)教融合，建立產(chǎn)教聯(lián)盟，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)科研文化活動(dòng)和獨(dú)具專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式，不斷為社會(huì)輸送高素質(zhì)經(jīng)管類人才。截至目前，學(xué)院共有校外實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地80余家。學(xué)院力求建設(shè)開(kāi)放、富有活力的高水平、國(guó)際化教學(xué)研究型管理學(xué)院，在“十四五”開(kāi)局的重要時(shí)期，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，從服務(wù)民生的角度出發(fā)，積極打造“產(chǎn)學(xué)研聘”共同體教育新模型、校企共享科研及教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生第二課堂建設(shè)以及優(yōu)秀校友反哺學(xué)校等方式創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)人才模式，全面提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)校企合作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生反哺學(xué)校、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的責(zé)任感，形成敢于探索的創(chuàng)新精神和將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)操的動(dòng)手能力。

1.完善校企利益協(xié)同，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研聘”共同體教育模型

高校應(yīng)促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力與社會(huì)用人單位人才需求實(shí)現(xiàn)緊密對(duì)接，并以此作為參與校企合作的重要出發(fā)點(diǎn)。而對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)與高校開(kāi)展合作，確保高校為自身所輸送的人才從質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)層面滿足自身發(fā)展需求。企業(yè)為高校育人工作的開(kāi)展提供資源支撐，與此同時(shí)，與高校共建人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)成效能夠符合高校預(yù)期，而高校則依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為企業(yè)發(fā)展提供科研支持與人才支撐，有效激發(fā)企業(yè)參與校企合作育人工作的意愿。

2.引導(dǎo)企業(yè)深度參與，構(gòu)建“實(shí)習(xí)前置+全過(guò)程參與”實(shí)踐育人模式

針對(duì)管理學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)院首先做的就是引入一些優(yōu)秀企業(yè)的入職培訓(xùn)前置，將企業(yè)的入職培訓(xùn)引入課堂，其形式不僅僅是一次講座，一次研討，而是要探索形成長(zhǎng)期性的校企聯(lián)動(dòng)課堂形式，貫穿于學(xué)院大三大四學(xué)生的部分專業(yè)課程，根據(jù)各專業(yè)未來(lái)3-5年的行業(yè)需求適當(dāng)增設(shè)相關(guān)課程。同時(shí)對(duì)接企業(yè)，安排專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，讓學(xué)生加入企業(yè)一線團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)際市場(chǎng)案例的分析和解決，有效了解從理論轉(zhuǎn)換到實(shí)踐的切入點(diǎn)，提升自己的動(dòng)手能力。其次，通過(guò)“以老帶新”和“師友共建”等模式，創(chuàng)新階梯互助團(tuán)隊(duì)合作制度。即通過(guò)構(gòu)建導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-已畢業(yè)優(yōu)秀校友-研究生-本科生為一體的階梯互助模式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與能力的傳導(dǎo)和信息共享，有效提升“新人”向“老人”的轉(zhuǎn)換速度。最后，利用學(xué)院優(yōu)秀困難生資源，通過(guò)校企合作，為受資助學(xué)生搭建進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的平臺(tái)，樹(shù)立困難生優(yōu)秀校友典型，從而激勵(lì)更多的家庭困難學(xué)生通過(guò)自身的努力和校企合作契機(jī)，進(jìn)入理想企業(yè)，最終改變自身命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

3.打通校企資源，實(shí)現(xiàn)教師互通共促，推進(jìn)高校教師與企業(yè)骨干“人才交流培養(yǎng)”

管理學(xué)院高度重視校企合作育人模式下理論教育與實(shí)踐教育的協(xié)同開(kāi)展，在做好學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。當(dāng)今社會(huì)，“終身學(xué)習(xí)”的理念越來(lái)越深入人心，也越來(lái)越適用于現(xiàn)代社會(huì)的告訴發(fā)展。學(xué)生如想掌握時(shí)代最前沿的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念，離不開(kāi)教師的教學(xué)參與和思想引導(dǎo)。管理學(xué)院通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展合作，拓展師資規(guī)模，更新教師理念，促進(jìn)高校教師與企業(yè)骨干實(shí)現(xiàn)“人才互通交流”，最終促使教師的能力與企業(yè)的需求相匹配，從而為校企合作育人成效的提升構(gòu)建保障。

在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，管理學(xué)院還積極探索具有學(xué)院特色的校企協(xié)同育人模式。一方面，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”，設(shè)立產(chǎn)教研專業(yè)顧問(wèn)及戰(zhàn)略咨詢委員會(huì)，邀請(qǐng)泛亞工程公司、摩爾英語(yǔ)、泰達(dá)建設(shè)有限公司等多家知名企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案修訂，設(shè)計(jì)符合企業(yè)用人需求的課程，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)人才，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家作為答辯評(píng)委，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才。另一方面，堅(jiān)持“走出去”，每年選派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把生產(chǎn)一線的真實(shí)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多卓越工程師。后期，管理學(xué)院在推進(jìn)校企合作實(shí)踐育人方面，還將繼續(xù)探索如下新模式：

1.共建“師生一體化”專業(yè)培訓(xùn)基地

我們以往思路均是以打造以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。但是，在校企合作過(guò)程中，依托企業(yè)資源開(kāi)展教師培訓(xùn)也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要形式之一。同時(shí)，高校需發(fā)揮出自身所具有的教育優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，參與到企業(yè)職工培訓(xùn)工作當(dāng)中，共建“師生一體化”專業(yè)培訓(xùn)基地，與學(xué)生一起更新理念，實(shí)現(xiàn)“人才互通交流”。學(xué)生可利用寒暑假到培訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，低年級(jí)同學(xué)以專業(yè)教師帶領(lǐng)為主，參與企業(yè)課題確定，做好企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目的精準(zhǔn)對(duì)接。高年級(jí)學(xué)生則與企業(yè)共同參與項(xiàng)目方案制定、專利申請(qǐng)、論文撰寫(xiě)等研究成果的呈現(xiàn)工作。通過(guò)對(duì)每一個(gè)案例的分析和學(xué)習(xí)，了解最新的市場(chǎng)發(fā)展發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并將人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和理念融入實(shí)際應(yīng)用，有效提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。

2.積極組建校企互助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

通過(guò)構(gòu)建導(dǎo)師-企業(yè)工程師-研究生-本科生為一體的階梯互助模式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與能力的傳導(dǎo)和信息共享。以研究生和本科生為主體、以學(xué)院老師和企業(yè)老師的指導(dǎo)為依托，以科研創(chuàng)新為目標(biāo)、以理論知識(shí)轉(zhuǎn)換實(shí)際應(yīng)用為紐帶、以校企科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托組建融合式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)校企合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。例如參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽、 “全國(guó)機(jī)器人大賽”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽”、“廣告設(shè)計(jì)大賽”等科技創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)理論與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合。

3.企業(yè)深度參與學(xué)院專業(yè)課程計(jì)劃的制定和育人評(píng)價(jià)。

可先選取工程造價(jià)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)做試點(diǎn)，校企共同參與專業(yè)課程計(jì)劃的制定和育人評(píng)價(jià)工作。從而產(chǎn)生示范效應(yīng)，其他專業(yè)復(fù)制此模式推廣。企業(yè)作為用人單位，更了解現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)特定專業(yè)人才崗位勝任能力、職業(yè)道德素養(yǎng)所提出的要求，而這些內(nèi)容則能夠在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)置乃至具體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中發(fā)揮出導(dǎo)向作用，為制定育人標(biāo)準(zhǔn)、確定教育內(nèi)容提供重要依據(jù)。同時(shí)，企業(yè)與高校共同開(kāi)展育人監(jiān)督政策制定工作，明確企業(yè)在育人監(jiān)督工作中所需要履行的義務(wù)與責(zé)任，從而有效推動(dòng)評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)展，并將此評(píng)價(jià)體系作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、校企合作融入高校實(shí)踐育人的重要意義

1.校企合作實(shí)踐育人符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需要。大學(xué)生通過(guò)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施自我教育，將學(xué)校教育和社會(huì)教育有效對(duì)接，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，增強(qiáng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任感和使命感，深入實(shí)際，深入市場(chǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。

2.校企合作實(shí)踐育人機(jī)制可滿足學(xué)生成才成長(zhǎng)的需求。實(shí)踐育人機(jī)制建設(shè)，可以提高學(xué)生自身素質(zhì)，豐富思想內(nèi)涵，豐富思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)生的成長(zhǎng)成才不僅表現(xiàn)為擁有豐富的書(shū)本知識(shí)和高學(xué)歷，更體現(xiàn)在綜合素質(zhì)與技能的全面發(fā)展上，同時(shí)也需要張揚(yáng)的個(gè)性和與社會(huì)的和諧交融。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教育是人才成長(zhǎng)的決定性因素。

3.體現(xiàn)了高校教育的辦學(xué)特色

校企合作融入高校實(shí)踐育人，是近些年高校探索育人方式的新舉措。一所高校想彰顯自己的品牌特色，必須要有學(xué)校自身的理念和模式。校企合作又是高校整體辦學(xué)思路中很重要的一環(huán)，不僅可以展現(xiàn)出高校獨(dú)特的育人思路、校風(fēng)校訓(xùn)，還能從而學(xué)生成長(zhǎng)、產(chǎn)教研平臺(tái)構(gòu)建等角度彰顯學(xué)校的總體特色。

總結(jié)，高校在實(shí)踐育人機(jī)制的指導(dǎo)下，積極探索實(shí)踐育人理論的研究，結(jié)合時(shí)代特征，密切關(guān)注實(shí)踐育人工作中的規(guī)律性、前沿性問(wèn)題，積極探索校企合作實(shí)踐育人新模式，不斷推動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)高校實(shí)踐育人的科學(xué)化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁皓東，馬英，薛舒尹. 校企地實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建與長(zhǎng)效機(jī)制研究——以華中師范大學(xué)“樂(lè)育人材”項(xiàng)目為例[J]. 教師教育論壇，2021，34（09）：33-35.

[2]卜萬(wàn)奎，徐慧. 基于創(chuàng)新精神的土木工程專業(yè)實(shí)踐育人體系探究——以菏澤學(xué)院土木工程專業(yè)為例[J]. 棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，38（05）：116-120.

基金項(xiàng)目：校企合作模式對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的影響探究

作者簡(jiǎn)介：劉驍（1989.2），男，漢族，天津，碩士研究生，天津理工大學(xué)輔導(dǎo)員 ?助教，研究方向：思想政治研究