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      淺析小學美術(shù)教學中滲透美育

      2021-02-18 20:16:56張曉梅
      文學天地 2021年11期
      關(guān)鍵詞:小學美術(shù)美育教學策略

      張曉梅

      摘要:在小學美術(shù)教學中滲透美育教學,創(chuàng)新教學方式,促使學生感受美術(shù)作品的魅力,使學生學習能力以及審美能力得到培養(yǎng),全面促進學生對美術(shù)知識的學習。然而,小學美術(shù)缺少對美育教育的研究,缺少合理的教學方式,并有效地開展當下美術(shù)知識的教學,影響學生對美術(shù)知識的學習,不利于學生審美能力的培養(yǎng)。對此,筆者將分析當下美術(shù)教學的現(xiàn)狀,強調(diào)美育對學生的影響,并提出相關(guān)的教學建議,引導學生去學習美術(shù)知識,加強學生審美能力的培養(yǎng),讓學生在美術(shù)課堂中得到更加綜合的發(fā)展以及培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學美術(shù);美育;教學策略

      什么是美術(shù)教學中的美育?美育是指在小學美術(shù)教學中利用美術(shù)作品,引導學生在探究以及學習美術(shù)過程中感受美,從而讓學生在美術(shù)作品的熏陶下發(fā)現(xiàn)美、認識美,全面促進學生的綜合發(fā)展。對此,加強小學美術(shù)教學中美育的滲透,老師應(yīng)始終堅持以學生為核心,合理地創(chuàng)新當下美術(shù)知識的教學,豐富教學內(nèi)容,引導學生在課堂學習中更好地體會到美術(shù)文化,促進學生對美術(shù)知識的學習和理解,使學生的藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng),全面促進學生學習的進步。

      一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

      從目前的小學美術(shù)教學來說,老師往往是把美術(shù)教學當作教學任務(wù),在實際的教學中只顧傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及繪畫的技巧,卻忽略了美術(shù)本來的意義——讓學生發(fā)現(xiàn)美,了解美,從而在教學中沒有落實美育教學的理念,以此影響了學生學習以及審美能力的培養(yǎng),不利于學生學習的進步。同時,老師在開展美術(shù)教學時過于模式化、單一化,并沒有結(jié)合美育的教學理念來落實美術(shù)教學,從而影響了美術(shù)學習氛圍的建立,進而影響了學生對美術(shù)知識的學習以及理解。不僅如此,老師在教學中沒有從美育的角度多樣化教學,只是讓學生跟著美術(shù)作品來進行模仿,從而影響了學生藝術(shù)思維的培養(yǎng),不利于學生對美術(shù)作品的深入探究,打擊了學生學習美術(shù)知識的興趣,影響了美術(shù)教學的質(zhì)量。

      二、滲透美育對小學美術(shù)教學的影響

      加強美育教學理念在小學美術(shù)教學中的滲透,重視美育教學,引導學生在課堂中探究美、感受美、追求美、發(fā)現(xiàn)美,促進學生對美術(shù)作品的深入理解,讓學生在學習美術(shù)知識的同時學到更多的文化知識。同時,加強美育的滲透,豐富教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣,讓學生探究美術(shù)作品存在的價值以及意義,讓學生結(jié)合生活去進行思考,促進學生體會美術(shù)作品的悲歡離合,促使學生在課堂中感受以及學習美。不僅如此,在小學美術(shù)教學課堂中滲透美育,借用美術(shù)作品,引導學生在作品中體會作者的情感,熏陶學生藝術(shù)情操,提高學生的思想,培養(yǎng)學生的審美能力以及綜合文化素養(yǎng),更是有利于學生的身心健康,提高小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量以及學習效率,促進學生更好地學習美術(shù)知識。

      三、在小學美術(shù)教學中合理滲透美育的策略

      1.轉(zhuǎn)變教學觀念,提高對美育的重視

      結(jié)合美術(shù)教材,加強對美育教學的重視,老師應(yīng)重視學生的發(fā)展以及學習,不僅僅從教學方式上進行轉(zhuǎn)變,還應(yīng)對教學環(huán)節(jié)、目標上進行設(shè)計,引導學生在課堂中感受美術(shù)作品蘊含的美,提高學生的文化修養(yǎng)。因此,老師還應(yīng)在教學中引導學生先分析當下經(jīng)典美術(shù)作品所蘊含的情感,讓學生知道這些美術(shù)作品的意義和價值,然后結(jié)合教材知識來進行講解,讓學生了解作品中蘊含的道理以及情感,以此來促進美育教育和美術(shù)教育的深度結(jié)合,讓學生在課堂中理解以及感受美。

      2.從學生出發(fā),加強美育教學的滲透

      滲透美育的美術(shù)教學,老師應(yīng)以學生的體驗以及感受為主,引導學生在美術(shù)學習中進行思考,促進學生對美術(shù)知識的學習,以此來達到美育教育的目的。對此,老師應(yīng)合理設(shè)計教學環(huán)節(jié),如對美術(shù)作品的欣賞以及鑒賞,讓學生通過自身對美術(shù)作品的分析來講作品的美感,如春花、夏雨、秋月等意境之美、山水畫等留白之美,讓學生從不同的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)美,加深學生對于美的理解,以此來提高學生的審美能力,促使學生在課堂中感受美、發(fā)現(xiàn)美,進而提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如,在三年級的《彩線貼畫》和《立體畫面》中,老師應(yīng)讓學生觀察這些畫面特點,如畫面的結(jié)構(gòu)、對稱的藝術(shù),讓學生自己去思考以及探究如何讓這些畫面變得更美,從而引導學生在課堂中感受美術(shù)的文化,提高教學的質(zhì)量,促使學生主動參與美術(shù)課堂。

      3.培養(yǎng)學生的美育文化興趣

      以興趣為準,加強美術(shù)教學趣味性的挖掘,老師應(yīng)將課堂教學和實踐相結(jié)合,引導學生在課堂中感受美術(shù)教學的樂趣,使學生更好地學習美術(shù)知識。對此,老師應(yīng)在教學中引導學生認識美,如人物的自然之美、景物的寫實之美、藝術(shù)的空間之美等等,豐富教學內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學形式,提高學生的學習興趣,促使學生在課堂中發(fā)現(xiàn)美。例如在五年級《舞臺的布景》中,老師就通過結(jié)合課本教材和多媒體,讓學生學著通過知識的能力去設(shè)計舞臺,并通過畫筆將他們繪畫出來,并對學生的作品進行打分。接著,老師對學生的作品進行評價,然后結(jié)合多媒體找一些網(wǎng)上的素材以及資料,讓學生來進行對比,加強對學生美的引導,讓學生沉浸在美的世界,以此來促進學生對美的理解,從而提高學生的藝術(shù)修養(yǎng),讓學生認識什么是美的畫面,什么是美的藝術(shù),提高學生的學習興趣。

      四、總結(jié)

      加強小學美術(shù)教學中美育的滲透,老師應(yīng)豐富教學內(nèi)容,改變教學形式,通過讓學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美,促進學生對美術(shù)知識的理解以及學習,讓學生在美術(shù)的學習中了解美,培養(yǎng)學生的審美能力,熏陶學生的情操。因此,小學美術(shù)老師應(yīng)深入研究美育的作用,提高學生的學習興趣,創(chuàng)造一定的文化氛圍,引導學生思考以及探究美術(shù)知識,促進學生學習的進步和綜合素質(zhì)的提高。

      參考文獻:

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