基于會計學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

湯榮琦 卞心雨

摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國內(nèi)人力資源必須要展開的重要戰(zhàn)略措施。會計專業(yè)是一項包括了很多學習內(nèi)容的專業(yè)課程，涉及經(jīng)濟、管理、統(tǒng)計等多方面專業(yè)知識，將傳統(tǒng)會計教育與會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能使學生得到更加全面的發(fā)展，有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)?；诖?，本文章對基于會計學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：會計學專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;策略

引言

會計學是一門應用性學科，致力于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的高級復合型人才。人才培養(yǎng)離不開對會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才契合會計學對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其概念內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個在21世紀提出的全新概念，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育，這和一般的能力培訓有著本質(zhì)上的區(qū)別，其本質(zhì)是增強學生創(chuàng)新意識與開創(chuàng)新事物能力的一種活動，最終目的是指導學生學會適應社會生存、自主擇業(yè)、自謀職業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以理解為一種為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才質(zhì)量觀，也是在新發(fā)展格局下高等教育對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育以及專創(chuàng)融合發(fā)展等內(nèi)涵。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新理論為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維、能力為目標，使學生在掌握專業(yè)知識的同時發(fā)展其創(chuàng)新能力的教育理論和方法。因此，創(chuàng)新教育涉及創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機。創(chuàng)新能力是人們在創(chuàng)新活動中所表現(xiàn)出的各種能力及其綜合表現(xiàn)，它是個體的創(chuàng)造性智力與創(chuàng)新性品質(zhì)的有效融合，也是認知能力與實踐能力的有機結(jié)合，主要包括觀察能力、思維能力、動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。

二、會計學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）高校人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)流于形式

在實際的職業(yè)階段技能與知識教學中，由于各類實際情況，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是學生能力以及素質(zhì)主要考核內(nèi)容，因此，其本身就不是很受重視，在這樣的背景下，很多一線教師對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)正視不足，在日常教育中流于形式，用一些表面現(xiàn)象來“完成”相關(guān)的培養(yǎng)任務，從而使整個教學活動看起來“繁花似錦”，但是結(jié)果卻“敗絮其中”。這種錯誤的做法，不僅給當時學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力科學培養(yǎng)增添了一定的阻礙，延滯了學生的發(fā)展情況，更重要的是還漠視了學生的權(quán)利，影響了學生的全面成長以及健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強

《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》落實以來，極大提升了我國高校高校生的創(chuàng)新精神、意識、思維。目前，受價值取向偏差的影響，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然處于較弱地位，重理論輕實踐的形式仍是亟待解決的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。尤其是高校生教育還出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象，社會責任感的缺失，難以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導向提供正確的指引，引發(fā)價值取向功利化，高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)受限。

三、會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

（一）構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托的課程體系

從近年針對高校院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來看，從“挑戰(zhàn)杯”高校生創(chuàng)業(yè)計劃競賽到“互聯(lián)網(wǎng)+”高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽到全國高校院?！鞍l(fā)明杯”高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省高校生科技創(chuàng)新大賽，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指揮棒，因此在設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的時候，應使課程教學落腳點與技能大賽對學生知識、技能、素質(zhì)要求相契合。

（二）搭建學生與創(chuàng)業(yè)者的溝通平臺

將學校的為社會服務職能充分地發(fā)揮出來，通過與政府、企業(yè)的合作，對創(chuàng)業(yè)活動的可行性和關(guān)鍵點進行分析，做好創(chuàng)業(yè)前期的市場調(diào)研和計劃。學校要為學生提供充分的創(chuàng)業(yè)案例，開展創(chuàng)業(yè)的相關(guān)競賽，從會計專業(yè)理論層面著手，開展一些沙龍、論壇、講座、學術(shù)研討會，通過交流和學習提升學生的專業(yè)水平，引導有想法、有思想的學生加入創(chuàng)業(yè)活動中，推進創(chuàng)業(yè)教育和會計專業(yè)教育的相互滲透，使會計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力逐步在學習和實踐中得以培養(yǎng)和提升。

（三）注重以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)的財商教育培養(yǎng)

一個具備創(chuàng)新思維、有創(chuàng)業(yè)熱情、組織管理能力強的人一定是具備強烈的理財意識和金錢觀念的人，可以說財商是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基石，是必備能力之一，離開了財商教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是不完整的，是缺失的，因此強化財商教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位就變得具有現(xiàn)實意義。

（四）將以往的學生評級機制和考核機制進行優(yōu)化與更新

改變以往僅僅憑借試卷就確定學生考試成績的模式，在應試化教育的模式下，學生僅僅對知識進行死記硬背，并沒有關(guān)注提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。教師要結(jié)合具體的創(chuàng)業(yè)課程開展考核，將考試方式可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，做好創(chuàng)業(yè)的考核與評價。在日常管理中滿足學生的個性化需求，激發(fā)學生的興趣和愛好，為學生提供寬松、自由的學習條件，使學生的創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。

（五）注重學生實操提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

各大高校學校應該積極構(gòu)建校企合作的良好氛圍，讓學生在實踐中思考研究，在實踐中創(chuàng)新發(fā)展，在實踐中進行論證研究，進而不斷獲得原有效果，不斷提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。在實際的學生實踐過程中，校企可以從幾個方面來對學生進行引導和教育，首先是軟硬環(huán)境的構(gòu)建。硬性環(huán)境是指，學校和企業(yè)應該在企業(yè)文化宣傳墻、校內(nèi)走廊等硬性環(huán)境上，書寫或者昭示一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，以此來構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生在這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，受到潛移默化的影響，進而在不知不覺中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強其綜合素養(yǎng)。而軟性環(huán)境則是指，企業(yè)以及學校應積極利用事跡廣播或者行業(yè)領(lǐng)先人物演講等手段，來加強學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻認識，有效激發(fā)和增強他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的理解和發(fā)展、其次是在實踐操作中，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（六）校企合作共建實訓基地

由于現(xiàn)實各種因素的限制，學生能夠真正進行創(chuàng)業(yè)的機會相對較少。為了能夠增加學生創(chuàng)業(yè)的機會和積極性，高?？梢耘c當?shù)刂娚唐髽I(yè)建立校企合作關(guān)系，創(chuàng)辦電商實訓基地，提高學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，使學生真正地將自己的知識運用到企業(yè)的實際發(fā)展中。這種方式既可以讓學生直觀的認識到真實電商企業(yè)的運作環(huán)境和流程，也能夠促進高校培養(yǎng)的學生更符合企業(yè)需求。實訓基地在實際投入運行后，要充分發(fā)揮課崗融替的學習方式，鍛煉學生的知識、技能應用能力，為他們創(chuàng)造非常好的創(chuàng)業(yè)機會和平臺，為培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型應用人才打下堅實的根基。

結(jié)束語

為提高學生畢業(yè)后的就業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率，應在學生入學時從源頭抓起。總之，將會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，是當下高校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也能更好地提高學生的專業(yè)性，使其真正地成為能夠為社會作出貢獻的專業(yè)畢業(yè)生。

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