對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式演進(jìn)與歸一的思考

冀濤 張鈺

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式催生了形式各異的教學(xué)思路和教學(xué)方法。文章對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的演進(jìn)與歸一進(jìn)行深度思考，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式將逐漸走向穩(wěn)定與統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)和形式；演進(jìn)與歸一；穩(wěn)定與統(tǒng)一

一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的演進(jìn)

新的課程教學(xué)理念吹響了課程教學(xué)革命的號角，催生了新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是課堂教學(xué)的核心

課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、體會、質(zhì)疑、解難，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主陣地。這一認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的分水嶺。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師縱橫馳騁、盡情展示的舞臺，學(xué)生成了教學(xué)活動的被動接受者。而當(dāng)下的課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂的主人。在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生思考、探討、體驗(yàn)和未來的成長來設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法注入新鮮的血液。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是課堂教學(xué)的必然選擇

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師盡情展現(xiàn)的舞臺，學(xué)生只要坐端正，接受教師教學(xué)內(nèi)容的講解，就是教學(xué)的全部。課程改革促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生改變，包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，筆者認(rèn)為，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)活動中最具革命性的力量，它重新審視教學(xué)的每個(gè)方面，質(zhì)疑教學(xué)的每個(gè)行為。在新的教學(xué)理念驅(qū)動下，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都促使課堂高效開展。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)大放異彩

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為課堂教學(xué)活動的得力助手，教師逐漸從“教”的機(jī)器中解放了出來。尤其是教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用，給課堂教學(xué)穿上華麗的外衣，使課堂教學(xué)更具有內(nèi)涵和氣質(zhì)。不僅如此，輔助教學(xué)的微課、短視頻、音頻資料越來越豐富，使課堂教學(xué)更加便捷、高效，也更具有趣味性。由此可見，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)將使課堂大放異彩。

4.新的教學(xué)方法活躍了課堂教學(xué)氛圍

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)，就是使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，安靜的課堂逐漸被學(xué)生探討和質(zhì)疑的聲音所代替。

5.新的教學(xué)模式的出現(xiàn)是對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的有益探索

傳統(tǒng)課堂受到新教學(xué)理念的沖擊，使構(gòu)建什么樣的課堂成為熱議話題。全國聞名的山東杜郎口的“三三六”教學(xué)模式和江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式，這些不同的課堂教學(xué)模式是對課堂教學(xué)的有效探索，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，都把學(xué)生的身心健康成長作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生成績的提高，而且注重“全人”教育；不僅強(qiáng)調(diào)獲得知識，更注重學(xué)生獲取知識的過程，重視學(xué)生體驗(yàn)和感情的培養(yǎng)。這樣，學(xué)習(xí)不再是冷冰冰的獲取知識的過程，課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和成長的舞臺。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的歸一

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式伴隨課程改革的推進(jìn)，出現(xiàn)了不同的教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，也產(chǎn)生了形式各異的教學(xué)思路和教學(xué)方法。根據(jù)筆者多年的觀察和研究，課堂教學(xué)形式將逐漸走向穩(wěn)定與統(tǒng)一。一節(jié)完整的課應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入新課—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—小結(jié)反思—課堂檢測”幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.課堂導(dǎo)入是學(xué)生走進(jìn)課堂、走進(jìn)課程的引子

課堂導(dǎo)入形式多種多樣。特別是多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，使得課堂導(dǎo)入形式更加新穎、高效，如利用圖片、音頻、視頻等導(dǎo)入。好的導(dǎo)入會成為一節(jié)課的靈魂，會成為學(xué)生心靈上的指引，也會成為啟發(fā)學(xué)生思考的切入點(diǎn)。利用好課堂導(dǎo)入是高效課堂的著力點(diǎn)之一。

2.自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分

自主學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生初步了解課堂教學(xué)基本的方向和內(nèi)容，而且還直接獲得了前人的經(jīng)驗(yàn)成果，學(xué)會了如何抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會文本內(nèi)容，既學(xué)會了學(xué)習(xí)，又學(xué)會了讀書。

3.合作探究是解決重、難點(diǎn)問題的必由之路

重、難點(diǎn)問題是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般來說，解決重、難點(diǎn)問題有多種方式，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，借助微課、師生互動等方式解決，而小組合作是最重要的方式。一方面，小組活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性；另一方面，借助小組集體的智慧解決問題。因此，小組合作成為解決課堂教學(xué)重、難點(diǎn)問題的首選。

4.展示提升是學(xué)生展現(xiàn)自我、提升能力的有效途徑

課堂教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)知識的獲得，更加重視學(xué)生知識獲得的過程。要學(xué)會把知道的知識用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，這就需要學(xué)生學(xué)會展示自己，可以是演講、朗誦、表演，也可以是其他的活動形式，不僅體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是落實(shí)學(xué)生主體地位的重要方面。

5.小結(jié)反思是對課堂教學(xué)的回顧

小結(jié)反思是對知識體系的再認(rèn)識和歸納整理，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成整體的印象和思路。

6.課堂檢測是對課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)

課堂檢測是把知識運(yùn)用于實(shí)踐、解決具體問題的過程。

課堂教學(xué)不斷改進(jìn)與創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題。課堂教學(xué)要改得好，要進(jìn)步，必須凸顯學(xué)生的主體地位，與時(shí)俱進(jìn)，才能走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]希爾伯特·邁爾.怎樣上課才最棒：優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征[M].黃雪媛，馬媛，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.