魏思靜

摘要：大部分小學(xué)以語文和數(shù)學(xué)為主。兩者均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)方法的選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。運(yùn)用有效的教學(xué)方法，教師才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，由于教學(xué)是一個受主客觀兩方面因素共同影響的過程，很多教師所采取的教學(xué)方法不適合當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的階段。為此，教師必須采取多樣化的教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須集中精力發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以全面和有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。隨著教育的不斷發(fā)展和深刻改革，素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。它不僅使學(xué)生獲得更多有用的數(shù)學(xué)知識，而且提高了學(xué)生分析問題，思考問題和解決問題的能力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計提高課堂效益

課堂教學(xué)的主體是教師，教師在構(gòu)建有效課堂上起著重要作用。在這一過程中，教師要結(jié)合素質(zhì)教育改革的發(fā)展，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真解決錯誤，有效理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意小學(xué)存在的問題和不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有針對性地學(xué)習(xí)。通過這種方法，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)就能更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，從而提高了課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系優(yōu)質(zhì)教育改革和新形勢下的課程改革，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和理解的過程中，教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。

努力營造高效課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)性和有效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。教師要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)識知識的重要性，從而建立一個有效的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。二是注重講解層次，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識要點(diǎn);深度學(xué)習(xí)與反思使課堂學(xué)習(xí)更具針對性。從而指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效課堂建設(shè)的目的。如在幾何圖形的教學(xué)過程中，教師可以將正方、長方體、平行四邊形的知識結(jié)合起來，進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計。同時要注意把握四個要素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生反省已學(xué)到的知識，并從已有的經(jīng)驗(yàn)中汲取新知識。比如，把正方形、矩形、平行四邊形通過圖形變換連接起來，要求小學(xué)生了解這三者之間的關(guān)系。舉例來說，一個平行四邊形的矩形和方形的對邊是平行的，縮放后的角度是相等的。但是，矩形和正方形的四個角是90°，正方形的四條邊是相等的，對角線是相等的。采取針對性的教學(xué)設(shè)計，做好比較知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效地理解和記憶數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、課堂考試，題目練習(xí)

小學(xué)學(xué)生自主能力相對較低，缺乏一定的自主意識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取課堂測試的形式對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢驗(yàn)，并在一定程度上提高小學(xué)生解決問題的能力。能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，分析總結(jié)學(xué)生在試題中的錯誤，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確幫助教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生記錄教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)問題有很多種，即使一個數(shù)學(xué)問題也有不同的解決方法。這些都需要學(xué)生熟悉各種解題方法。與此同時，解決問題必須從書本中解決問題的最基本方法開始。不斷地練習(xí)，掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后在課后做練習(xí)，能夠提高數(shù)學(xué)解題思想，找到解決問題的一般規(guī)律。另外，錯誤也有可能出現(xiàn)在解決問題的過程中。此時，你需要一個錯誤的問題來記錄下你做錯的練習(xí)。在解決錯誤的問題時，你可以發(fā)現(xiàn)自己的問題迅速進(jìn)行校正。學(xué)生本人有自己解決問題的好習(xí)慣，也提高了數(shù)學(xué)水平。

三、創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情的有效方法之一。數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)情境創(chuàng)造相應(yīng)的對學(xué)生的課堂教育方法有一定提高，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們深深感受到魅力課堂情境中的數(shù)學(xué)知識、熟悉和感興趣的有效提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而達(dá)到建立有效的小學(xué)生數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中人民幣相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)為例。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師通常以機(jī)械的方式教授這一知識內(nèi)容。因此，許多小學(xué)生對人民幣的理解仍然很模糊沒有良好的理解和認(rèn)知。通過情景教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生回憶和母親一起去超市購物的場景，然后鼓勵學(xué)生使用角色扮演來更好地理解和識別人民幣。舉例說，數(shù)學(xué)教師可組織學(xué)生來模擬課堂教學(xué)用品的采購和銷售，游戲過程中可以加強(qiáng)學(xué)生對人民幣作用的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)。

四、改變課堂形式的策略

指導(dǎo)學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)歸類。要注意這些內(nèi)容之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對知識框架進(jìn)行概括。學(xué)生在提出問題時，也要能獨(dú)立地進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不但可以增進(jìn)學(xué)生對教科書內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。改進(jìn)教學(xué)方法。教法對提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。教法與學(xué)法的一致性是評價課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)方法的運(yùn)用也反映了教師的教學(xué)能力水平。因此，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于教師和學(xué)生的能力發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，使之與現(xiàn)代教育相適應(yīng)。要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，用教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

五、小組合作教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓每一位學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)讀寫能力。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較簡單，教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，即把學(xué)生分成幾組，然后給每一組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時，都能發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)才能，同時也學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。更重要的是，通過持續(xù)的小組學(xué)習(xí)，許多學(xué)生可以在小學(xué)里培養(yǎng)合作意識，并將其應(yīng)用于他們的一生。較之那些反復(fù)講解題目的方法，這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意愿。

總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)問題解決能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性。從而為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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