徐晨 錢金花 常桂松

【摘要】本文針對東北大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計本科與碩士專業(yè)提出的該專業(yè)的課程思政建設(shè)構(gòu)想與實施，基于對該專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，整理分析了該專業(yè)學(xué)生對時事、學(xué)業(yè)、將來發(fā)展的看法與態(tài)度，結(jié)果表明該專業(yè)課程思政建設(shè)可行且有意義、有必要，幫助學(xué)生建立了正確的世界觀，并增強了他們的歷史責(zé)任感與民族自豪感.

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè);課程思政;時事問卷調(diào)查

【基金項目】本文系東北大學(xué)教師發(fā)展專項的一般項目：應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)課程思政體系建設(shè)研究的研究成果，項目編號：DDJFZ202005

一、引 言

思政教育是培育高素質(zhì)、全方位人才的重要路徑.習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，這樣的新人不僅要有扎實的專業(yè)知識與技能，還要有強烈的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國家情懷，即德才兼?zhèn)涞娜嫒瞬?構(gòu)建思政教育是完善應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的教育體系的必然趨勢，有著重要的意義，能夠樹立學(xué)生的正確的道德觀、歷史觀、價值觀，規(guī)范學(xué)生的思想道德行為規(guī)范.例如，上海大學(xué)把思政課作為人才培養(yǎng)的核心課程，納入“雙一流”建設(shè)的重點任務(wù)，從課程內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法等多方面深化改革，將思政課建設(shè)成深受學(xué)生歡迎的熱門課程[1].上海大學(xué)的思政課程建設(shè)成果值得借鑒，如何將思政課程建設(shè)成為受學(xué)生歡迎，使學(xué)生受益的課程是值得探討與研究的.鄢顯俊與周偉曾研究和討論了大學(xué)生喜歡什么樣的思政課[2]，介紹了如何將教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)相結(jié)合，打造有理論支撐，實際效果顯著的思政課程.大學(xué)課程體系是培養(yǎng)未來人才的發(fā)展性系統(tǒng)，學(xué)校的課程建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的定位相適應(yīng)，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配[3].因此，針對具體專業(yè)或者具體課程，思政建設(shè)應(yīng)該有的放矢，不同專業(yè)不同課程有其自身建設(shè)的規(guī)律和要求，挖掘不同專業(yè)之間課程思政的具體差異，進(jìn)而建立有針對性的課程思政體系，了解具體專業(yè)下學(xué)生所需所想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀，為學(xué)生將來就業(yè)或深造提供精神食糧，為學(xué)生學(xué)習(xí)或工作提供服務(wù)，是當(dāng)今課程思政建設(shè)細(xì)致深化必備的出發(fā)點.

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”，習(xí)近平總書記如此生動形象、通俗易懂地解釋了思想政治工作的重要性，萬味之首即為鹽，沒有鹽所有美味都失去了靈魂;隨后又解釋了思想政治工作應(yīng)該怎樣展開，即融入食物中自然地吸收.課程思政建設(shè)與專業(yè)課程建設(shè)之間的良好的關(guān)系也如同鹽與食物之間的關(guān)系，因此課程思政建設(shè)應(yīng)努力追求春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果.

統(tǒng)計學(xué)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科之中，在金融領(lǐng)域、國防安全、政府情報決策中也有應(yīng)用.應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生是我國金融、證券、國防、互聯(lián)網(wǎng)、銀行、國家管理等各個方面的人才儲備，因此統(tǒng)計工作的從業(yè)者能夠真實、準(zhǔn)確、及時地對待與處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對于祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)都至關(guān)重要[4].2016年頒布的《關(guān)于深化統(tǒng)計管理體制改革提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性的意見》從法制角度規(guī)定了“統(tǒng)計腐敗、數(shù)據(jù)腐敗”的違法行為，而關(guān)于應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的課程思政建設(shè)，應(yīng)從道德與法律的層面引領(lǐng)和教育將來從事統(tǒng)計方面工作的人才建立正確的法制與道德觀念.

二、應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)課程思政建設(shè)

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)在東北大學(xué)是一個頗受本科生、研究生喜愛，理論性與實際應(yīng)用性均很強，就業(yè)前景不錯的專業(yè)，以應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)作為試點，建立課程思政建設(shè)體系，培養(yǎng)當(dāng)代從事統(tǒng)計工作的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，不斷完善體系并推廣到其他專業(yè)是可行且有意義的.

（一）課程思政與專業(yè)課緊密結(jié)合

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)方案中有很多專業(yè)課，例如，數(shù)據(jù)分析、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、抽樣調(diào)查等等，這些專業(yè)課都需要大量的數(shù)據(jù)背景，或者需要抽樣設(shè)計得到隨機數(shù)據(jù)，并且應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)一步對這些數(shù)據(jù)做出分析.因此，教師可以在課堂上或者課后實踐環(huán)節(jié)，收集、分析、整理有關(guān)學(xué)生理想信念，社會主義核心價值觀，政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步做專業(yè)的研究分析，在調(diào)查中不斷推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深化專業(yè)理想和專業(yè)道德教育.總之，思政建設(shè)可以結(jié)合專業(yè)課程特點，建立時間上連續(xù)、理論上深入、操作中結(jié)合實際的課程思政體系，慢慢滋養(yǎng)學(xué)生道德情操的健康成長，達(dá)到受學(xué)生歡迎的效果.

（二）課程思政與專業(yè)前景相結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)是一門既古老又嶄新的學(xué)科，距今已有 300 年歷史，它走過了人類歷史的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，又走進(jìn)了正在到來的知識經(jīng)濟(jì)時代.在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)可以不斷開發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)和新方法，深化和豐富統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并且在當(dāng)今大數(shù)據(jù)與人工智能蓬勃發(fā)展的時代背景下，在互聯(lián)網(wǎng)、銀行、證券、金融等領(lǐng)域有很多供大學(xué)生就業(yè)的機會.因此，在教學(xué)中，教師結(jié)合相關(guān)應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)背景，介紹現(xiàn)在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，以此為思想政治教育的融入點，增強學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的自信心，以及對中國特色社會主義事業(yè)的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激勵學(xué)生立志肩負(fù)民族復(fù)興的時代重任.

（三）課程思政與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合

西北農(nóng)林科技大學(xué)的馬克思主義學(xué)院的楊鵬與張捐社教師，在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課程中，運用了微課+翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教育手段，這種教學(xué)模式受到學(xué)生的普遍認(rèn)同與歡迎，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比得到了更好的教學(xué)效果[5].當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進(jìn)入數(shù)字化時代，現(xiàn)代化的教育手段也層出不窮，被廣大師生所接受與喜愛.基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教育方式既不受空間、時間限制，又生動、活潑、有趣，易于理解，方便傳播，還可以分享心得體會，交流思想，深入探討，并可以收藏起來再次學(xué)習(xí)，從而深入理解其內(nèi)涵.因此，教師充分利用當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)資源，各種終端電子設(shè)備，掌握各種多媒體技術(shù)，既可以提高當(dāng)代教師的專業(yè)技能，又能使教師在傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)的畫面、聲音等多方位、立體式的教學(xué)內(nèi)容得以施展，同時學(xué)生接收和理解起來更容易，印象更深刻，傳播更方便.總之，課程思政建設(shè)應(yīng)有效地與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，相輔相成，相得益彰，適合更廣泛的推廣.

（四）課程思政與時事、英雄事跡相結(jié)合

在應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的課程思政建設(shè)中，可以挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范、優(yōu)秀歷史人物等各方面的素材，不過，對于當(dāng)今大學(xué)生來說，對于這方面的素材感同身受、親身體驗感并不強.因此，應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的思政課程應(yīng)結(jié)合當(dāng)今時事、當(dāng)今英雄事跡等素材.例如，多元統(tǒng)計分析這門應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)課可以結(jié)合我國防疫抗疫實時數(shù)據(jù)，分析抗疫成果，再結(jié)合全國人民團(tuán)結(jié)一心、抗擊疫情的案例，致敬在疫情來臨時迎難而上、主動擔(dān)當(dāng)?shù)淖蠲烙⑿?這樣就能引起學(xué)生的共鳴，用事實說話能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同，增加學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感.將思政工作體現(xiàn)在具體實例、英雄事跡上，能夠為學(xué)生樹立新時代下學(xué)習(xí)的榜樣.

（五）提高專業(yè)教師的思政素養(yǎng)并完善教學(xué)評價體系

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)課教師是思政課程實施的主體，只有教師具備較高的思想政治素養(yǎng)、思想道德水平，才能夠?qū)⑺颊砟钸M(jìn)行有效提取，深入挖掘各種思政元素，推進(jìn)思政內(nèi)容在專業(yè)課堂的自然植入[6].因此，加強教師思政素養(yǎng)的培養(yǎng)是實現(xiàn)高水平思政課程的必要條件.在教學(xué)質(zhì)量評價體系中，不僅需要對專業(yè)課的知識內(nèi)容等做出評價，還應(yīng)該對“價值引領(lǐng)”進(jìn)行評價，在學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課的過程中都設(shè)立“價值引領(lǐng)”或“德育功能”觀測點，以便更好地評價思政課程的效果.

（六）調(diào)動學(xué)生主觀積極性，讓學(xué)生參與到思政課程中來

思政課程的教育目標(biāo)是應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生，如果讓學(xué)生主動參與到思政課程中來，則思政課程的教育事半功倍，效果也會顯著提升.當(dāng)今時代的大學(xué)生成長在一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際之間金融、技術(shù)、人才交流增多，思想輿論相對多元化的時代，先進(jìn)的電子終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體伴隨著他們的成長.因此，當(dāng)今時代的大學(xué)生獨立自主意識很強，通過各種渠道掌握知識的面更廣更專，在時代背景烘托下比以往的師哥師姐們有更強的自我表現(xiàn)力，但與此同時，受各種思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生的信念不夠堅定，個人發(fā)展與祖國發(fā)展沒有有效統(tǒng)一，社會責(zé)任感、歷史使命感不強.因此思政課程尤顯重要，特別是讓學(xué)生主動參與到思政課程建設(shè)中來，主動樹立正確的世界觀，將個人發(fā)展與祖國發(fā)展相統(tǒng)一，使自己發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞淖鎳ㄔO(shè)需要的新型人才.

三、基于時事問卷調(diào)查結(jié)果的整理與分析

2020年上半年新冠肺炎疫情在全球范圍內(nèi)流行，世界貿(mào)易總額同比有所下降.為了防止疫情進(jìn)一步擴散，很多高校采取了線上教學(xué)模式，減少了學(xué)生流動感染病毒的風(fēng)險.針對這種情況，為了調(diào)查學(xué)生是否理解并支持線上教學(xué)模式，線上教學(xué)模式有何優(yōu)缺點，學(xué)生的思想生活狀態(tài)如何，筆者組織了東北大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的本科生與研究生進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)與時事的問卷調(diào)查，下面就部分問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整理與分析.

（一）2020年上半年線上教學(xué)效果的調(diào)查與分析

關(guān)于2020年上半年應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)線上教學(xué)效果的問卷調(diào)查結(jié)果如圖1所示，由調(diào)查結(jié)果可以看出，80%的同學(xué)認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的效果很好或者還不錯，還可以看出學(xué)生對線上學(xué)習(xí)方式的理解與支持，以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度與熱忱，當(dāng)然，這也說明學(xué)校與教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果做了很多基礎(chǔ)與保障工作.

圖1 應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)線上學(xué)習(xí)效果的問卷調(diào)查結(jié)果

（二）關(guān)于線上教學(xué)發(fā)展為日常教學(xué)補充形式的看法

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生等到正常回校復(fù)工復(fù)課后，是否認(rèn)為線上學(xué)習(xí)可以發(fā)展成為一個日常教學(xué)的補充形式的有關(guān)看法如圖2所示，42.11%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)有不受空間、時間限制，可共享資源等諸多優(yōu)勢，可以發(fā)展成為日常教學(xué)的補充形式，并且問卷中還以填空題形式具體填寫了日后線上教學(xué)發(fā)展的具體建議，其中具有代表性的回答有如下內(nèi)容：（1）希望以線下教學(xué)為主，線上和線下課程的錄像作為補充;（2）建議使用的課上教學(xué)軟件有錄播的功能，方便同學(xué)上課時有些內(nèi)容沒聽懂的話，課下可以看回放，就不用再去問老師了，節(jié)省時間并且增加效率;（3）增加互動環(huán)節(jié)，保留回放功能，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，但不能作為全部，有的課程可以，有的不行.從建議中可以看出應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱與積極性，而且同學(xué)們的建議都很中肯，因此將線上教學(xué)發(fā)展成為日常教學(xué)的補充形式是可行的，是受學(xué)生歡迎與認(rèn)可的.

圖2 線上教學(xué)發(fā)展為日常教學(xué)補充形式的問卷調(diào)查結(jié)果

（三）應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生關(guān)于時事與自身發(fā)展的看法

關(guān)于應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生對當(dāng)今時事的看法與對時代責(zé)任感的認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)，筆者請同學(xué)們回答了一道多選題，調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)如圖3所示.由圖可以看出，應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生有著正確的世界觀與歷史責(zé)任感，把學(xué)好專業(yè)課、科技興邦放在首位，同時不忘德才全面發(fā)展，提高自己的創(chuàng)新能力，參與公益事業(yè)、培養(yǎng)民族自豪感，由此可推知應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的思政建設(shè)是卓有成效的.采取問卷調(diào)查形式既可實踐、應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)所學(xué)的抽樣統(tǒng)計知識，又可把培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、民族責(zé)任心與自豪感做到實處.

圖3 應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生關(guān)于時事與自身發(fā)展的看法的問卷調(diào)查結(jié)果

（四）應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生對于新冠肺炎疫情各國防控措施的看法

對于2020年全球流行的新冠肺炎疫情，筆者為了調(diào)查應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生對于各國政府采取的醫(yī)治與防控的措施的看法，在問卷中設(shè)置了一道多選題，調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)如圖4所示，有28.61%的同學(xué)認(rèn)為我國政府對疫情情況公布及時、公正、公開，針對疫情傳播采取了有效的防控措施.有21.39%的同學(xué)認(rèn)為相比于世界疫情大爆發(fā)，我國疫情相對得到了有效控制，但平時防控措施應(yīng)做到不松懈、不麻痹、不僥幸.有22.22%的同學(xué)認(rèn)為各國政府應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，遵循世界衛(wèi)生組織建議，共同抗疫.同時，有17.78%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與疫情控制同等重要，各國貿(mào)易、人員往來等應(yīng)加大檢測力度，完善應(yīng)急預(yù)案，有秩序、有保障地恢復(fù)經(jīng)濟(jì).

圖4 應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生對于新冠肺炎疫情各國防控措施的看法

（五）應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向

關(guān)于應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有何打算，筆者在問卷中設(shè)置了一道多選題，詢問學(xué)生畢業(yè)后有何意向，同學(xué)們回答的結(jié)果如圖5所示.由圖可以看出，有48.61%的同學(xué)還有繼續(xù)深造，不斷充實自己，攻讀更高學(xué)位的打算;38.06%的同學(xué)打算找工作就業(yè)，做好本職工作，實干興邦，實干救國，實現(xiàn)個人與祖國一同發(fā)展;還有一小部分同學(xué)打算出國深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識與生產(chǎn)技術(shù).總體來說，應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生有著很強的求知欲，愿意不斷提升自己的知識水平，學(xué)校與教師應(yīng)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己深造、有著良好發(fā)展前景、建設(shè)祖國需要的專業(yè).

圖5 應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生關(guān)于時事的看法與自身發(fā)展的問卷調(diào)查結(jié)果

四、小 結(jié)

思政教育是貫徹國家教育方針的重要策略，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人.要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫串教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”.思政教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，在應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)中構(gòu)建完整的思政教育體系，是應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)思政建設(shè)的必然趨勢，為我國統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展提供了人才儲備，對于培養(yǎng)思想過硬的高素質(zhì)人才有著重要意義.當(dāng)前國內(nèi)高校思想政治工作的重點就是構(gòu)建思政體系.少年強則國強，新時代大學(xué)生應(yīng)該不僅要有過硬的專業(yè)知識、強烈的學(xué)習(xí)求知欲，還要有和祖國一起奮斗，振興祖國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強烈愿望與決心.

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