針對于幼兒園教育改革的相關(guān)探討

李麗

摘要：如今社會各界對于教育都是非常重視的，我國特別是針對于教育行業(yè)做出了很多的要求，頒布了諸多的教育政策，目的就是引導(dǎo)教師采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)受教育者能夠從中真正學(xué)習(xí)到知識，并且能夠培養(yǎng)能力。同時我們注意到，社會的發(fā)展進步需要不斷的進行改革，因為改革可以促進新舊事物的更迭、改革對于改善人們的生產(chǎn)生活有很大幫助、改革還有利于及時發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的不足進而進行更改。那么在幼兒園教育中，針對于教育改革，幼兒園的教師注意到什么問題，是否應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀進行改革呢？這些都是值得關(guān)注的點，那么筆者在本文中主要是針對幼兒園的教育改革以及現(xiàn)今的情況作出一個簡單的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教育改革

在之前有許多關(guān)于幼兒園教育改革成效的研究，本文就基于前者的研究來繼續(xù)研究幼兒園教育的改革成效，進而為深化幼兒園教育改革提供一些建議。之所以要提出相關(guān)的建議，主要是一些教師在開展教學(xué)活動的時候，并不能夠完全掌握好力度，更不知道從哪個方向開始，于是就造成了一些情況下，幼兒園教育教學(xué)效果不佳，幼兒得到的進步很微弱。同樣，我國的幼兒園教育體系發(fā)展的時間并不是很長，只有幾十年的發(fā)展歷程，對于目前我國幼兒園教育的發(fā)展情況來說，可以通過研究之前幼兒園改革的成效進而對幼兒園教育做出深化改革。

一、在研究幼兒園教育改革的成效所出現(xiàn)的問題

在我國，幼兒園教育經(jīng)歷了幾十年的不斷改革之后，目前，我國在幼兒園教育方面已經(jīng)有了一定的成效，比如，在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，幼兒園教師會更多地增加小朋友們做游戲的時間，還有幼兒園的教師們也逐漸地開始由之前的單純地向幼兒講知識，到現(xiàn)在更多地讓小朋友們自己主動地去通過一些生動有趣的課堂活動來學(xué)習(xí)知識，還有一點很明顯的改革成效，在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)的課堂上，幼兒園的教師學(xué)會了如何更好地和小朋友們互動，盡可能地讓每一個小朋友都參與進來。然而盡管在幼兒園的改革中有很多十分明顯的改革成效，但是，通常在事物發(fā)展進步的同時，也會伴隨有一些問題和不足之處，從目前在幼兒園的教學(xué)中，教師們會讓小朋友們有很多時間來做游戲，然而，就會有一些教師僅僅讓學(xué)生們單純地做游戲，完全忽略了教學(xué)的目標(biāo)。

二、對于幼兒園教育改革成效的研究目的和意義

在思考為什么要進行幼兒園教育改革之前，我們需要先了解為什么要進行幼兒教育。早教是幼兒期人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，就能夠較好的提高學(xué)習(xí)效果。研究表明，大腦與智力密切相關(guān)，因此，在幼兒大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。在這個時期內(nèi)，教師如果采用合適的方法進行教育，就能夠激發(fā)幼兒的智力水平，讓幼兒較快的發(fā)展。那么教育改革，就是加快幼兒的發(fā)展，讓教師提升自己的教學(xué)質(zhì)量，不再是將事件和精力只是用在利用游戲去開發(fā)幼兒上。比如教育改革，使得教師能夠在進行活動開展的時候，視野更為廣泛，帶領(lǐng)幼兒去進行寫生，引導(dǎo)幼兒進行繪畫，能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。同時教育改革背景下，教師也可以帶領(lǐng)幼兒去博物館參觀，而后讓幼兒寫下今日的感受。如今的教育改革，目的是為了讓幼兒培養(yǎng)全面發(fā)展的理念，能夠多方面的接受教師所傳授的知識，并且能夠從小就對一些能力的培養(yǎng)進行一個較好的基礎(chǔ)扎實。而教育改革的意義，就是讓教師知道如今幼兒教育的意義，以及讓幼兒了解到自身的發(fā)展是受到重視的。在進行幼兒教育過程中，勢必會出現(xiàn)一些困難，但是教育改革的確能夠輔助幼兒的發(fā)展，促進幼兒的身心發(fā)展健康。

三、如何更好地深化幼兒園教育改革

筆者認(rèn)為，在進行幼兒園教育的過程中，應(yīng)該尊重關(guān)注受教育者群體。注意到幼兒身心發(fā)展都是需要教師的扶持的，并且由于他們的年齡比較小，能力比較弱，因此這種情況下，教師應(yīng)該做到，在進行活動開展的過程中，需要盡可能讓幼兒合作完成任務(wù)，能夠讓其在準(zhǔn)備充足的情況下，去進行更好的活動玩樂，并且可以意識到團結(jié)的力量，從而培養(yǎng)幼兒的能力。教育改革的過程中，需要教師注意到教給教育者學(xué)習(xí)方法，因此在進行一些知識點的傳授時，教師需要通過多方面的引導(dǎo)，而不是直接告訴幼兒，像提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，而不是說，直接就告訴幼兒如何做，需要有一個幼兒思考的過程，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。同時教育改革的情況下，注重人文關(guān)懷，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒發(fā)展中的身心健康，需要在他們接受知識的過程中，對其進行心理輔導(dǎo)以及一些體育項目的加成，讓幼兒健康的成長。

四、結(jié)語

在幼兒教育中，教師自身也會意識到，這項任務(wù)是比較艱巨的，如果說是面臨一些高年齡段的受教育者群體，教師完全可以采取自己比較擅長的交流方式去和她們溝通交流，在進行學(xué)術(shù)交流的時候也會在一個層次上。但是幼兒不一樣，他們的思維邏輯比較簡單，教師需要耐心性子來一遍一遍的重復(fù)一些知識點或者是任務(wù)，并且還要陪同他們一起游戲。需要教師花費的時間和精力是比較多的，所以教師的任務(wù)比較艱巨。但是我們相信，教師能夠打破困難，面對教育改革，制定合理的教學(xué)計劃，為幼兒的教育教學(xué)做出貢獻。

參考文獻：

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