淺談如何加強(qiáng)中學(xué)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

王帆

摘要：教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。教師的素質(zhì)特別是其職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。進(jìn)一步深入開(kāi)展對(duì)當(dāng)前中學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及建設(shè)路徑研究，是建設(shè)一支高素質(zhì)高水平中學(xué)教師隊(duì)伍的首要任務(wù)。本文從宏觀、中觀和微觀的視角提出改進(jìn)當(dāng)前中學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的措施。

中學(xué)教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要群體，在新課改的背景下，對(duì)中學(xué)師德建設(shè)有了更高的要求，只有不斷提高和改善中學(xué)師德，才能更好的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮中學(xué)教師在教育教學(xué)中的重要地位和作用。那么，如何才能更好地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平呢？筆者認(rèn)為，可從以下三個(gè)層面著手。

一、宏觀層面：協(xié)同政府和社會(huì)的合力

（一）加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定職業(yè)理想

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。中學(xué)教師職業(yè)道德作為中學(xué)教師這個(gè)特定群體的價(jià)值觀的體現(xiàn)和要求應(yīng)該也必須以它為基礎(chǔ)和根本，其建設(shè)和提高離不開(kāi)它的指導(dǎo)并應(yīng)以其為中心開(kāi)展。

（二）倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，加強(qiáng)師德建設(shè)

社會(huì)對(duì)于教師行業(yè)的看法和態(tài)度，決定著教師群體在這個(gè)社會(huì)中所處的社會(huì)地位。只有全社會(huì)都去重視教師事業(yè)發(fā)展，都去關(guān)心教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，形成正確的輿論趨勢(shì)，才能在社會(huì)中營(yíng)造出尊師重教的氛圍，也才能進(jìn)一步激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情。所以，好的社會(huì)輿論有利于師德師風(fēng)的養(yǎng)成和提高。

（三）提高教師社會(huì)地位，維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)

教師的社會(huì)地位是指教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)職業(yè)體系中所處的位置，是由經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等諸多因素構(gòu)成的總體性規(guī)范。它是教師群體職業(yè)自豪感的體現(xiàn)更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。毫不夸張的說(shuō)，社會(huì)地位直接影響著教師從事教育事業(yè)的忠誠(chéng)度。

二、中觀層面：發(fā)揮學(xué)校及教育管理部門(mén)的管理效能

（一）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

師德評(píng)價(jià)工作是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)機(jī)制是提高教師道德水平和育人質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）完善監(jiān)督體系，實(shí)行綜合治理

師德監(jiān)督是師德建設(shè)的保障和制約機(jī)制，對(duì)違紀(jì)違規(guī)教師能夠發(fā)揮較強(qiáng)的制約作用。通過(guò)完善監(jiān)督體系，以促進(jìn)教師自律，從而提高教師職業(yè)道德水平。

（三）健全激勵(lì)機(jī)制，提高工作效率

在師德教育過(guò)程中，同樣離不開(kāi)激勵(lì)?？茖W(xué)的師德激勵(lì)機(jī)制，有助于提升師德修養(yǎng)。

（四）樹(shù)立正確導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本

校長(zhǎng)是一所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成功與否的基礎(chǔ)，從某種意義上講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。所以，校長(zhǎng)對(duì)于提高中學(xué)師德水平起著至關(guān)重要的作用。

三、微觀層面：重視教師道德涵養(yǎng)教育

馬克思曾指出：“道德的基礎(chǔ)是人的精神的自律”。而自律就意味著能夠自發(fā)的約束和規(guī)范自己，它的前提是自律者對(duì)于要遵守的原則規(guī)范是認(rèn)同的。所以教師要做到模范的遵守教師職業(yè)道德，首先必須要讓教師從內(nèi)心去認(rèn)同它，這就需要培養(yǎng)教師的道德涵養(yǎng)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）堅(jiān)定理想信念，提高職業(yè)素養(yǎng)

“我們的教育是為人民服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。好老師應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。”根據(jù)習(xí)近平的講話，堅(jiān)定理想信念應(yīng)從以下三方面著手。

（二）尊重學(xué)生人格，創(chuàng)建和諧關(guān)系

新課改的推進(jìn)要求師生之間建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。針對(duì)中學(xué)教師職業(yè)行為中存在的“冷暴力”“把學(xué)生分為三六九等”“優(yōu)先待遇”等問(wèn)題，中學(xué)教師應(yīng)從以下三方面改進(jìn)。

（三）加強(qiáng)師表修養(yǎng)，塑造良好形象

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字卻概括了教師職業(yè)的精髓，為人師需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，有過(guò)硬的教學(xué)技能做輔助，這是教書(shū)。做出表率，卻是需要用言行去讓學(xué)生覺(jué)得所教之理合理合法，應(yīng)該去遵從。所以，教師加強(qiáng)師表修養(yǎng)，踐行為人師表是提高師德水平的關(guān)鍵。

（四）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能

學(xué)無(wú)止境，教師在教授學(xué)生這一道理的同時(shí)，自己更應(yīng)該明白它的意義。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提升自己的教學(xué)能力。為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，中學(xué)師德建設(shè)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，需要在社會(huì)環(huán)境的改善上，在學(xué)校制度的制定與實(shí)施上，在教師自身的學(xué)習(xí)教育上通力合作、多管齊下，才能取得好的效果。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，在于教師，而教師之本，就在于教師的職業(yè)道德水平。教師職業(yè)道德水平的普遍提升，關(guān)系到教育的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的富強(qiáng)。因此，加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)需要社會(huì)、學(xué)校和教師共同努力。

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