闕秀娣

摘要：小學數(shù)學的教學對于教師而言有著一定的難度，這門學科的知識傳授不止是進行習題計算的分析和傳授那么簡單，更多的是培養(yǎng)學生思維邏輯能力、思考能力、動手能力和空間想象能力，自然教師的教學就會有壓力。但是我們認為，有壓力自然能夠促進教師的創(chuàng)新。在進行授課的時候，以保證學生理科思維的建立，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在這種要求下，教師需要注重學生的學習狀態(tài)，更需要掌握好教學方法，改變自己常規(guī)的教學思維，運用一些獨特的教學方式來加強實際生活的應用。因此本文主要是針對于一些教學方法進行詳細的探討，意在為教師的教學提供一些幫助，同時促進學生學習的進步。

關鍵詞：小學數(shù)學;綜合學習能力;教學思維;貼近現(xiàn)實;生活化教學

在生活中數(shù)學處處可見。讓學生學習數(shù)學的目的就是能夠更好的進行生活，數(shù)學學習中計算能力的提高能夠?qū)W生的生活有很大的幫助，讓學生更能方便快捷的去進行生活。但是如何在進行數(shù)學教學中加強實際生活的應用是一件非常有難度的事情。雖然說是需要培養(yǎng)學生的綜合實力，但是在利用教學模式的過程中，教師就一定要學會如何進行元素的利用，能夠通過一些趣味教學，使得學生在進行學習的同時還能夠真正提高自身的綜合實力。那么接下來筆者將從三個方面系統(tǒng)講述培養(yǎng)學生綜合實力的內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學思維，樹立實踐型教學目標

學生在進行知識點的掌握時，通常就是采取死記硬背，并沒有采取一些具體的方法，其實這樣給學生的學習帶來了不好的影響，讓學生在學習的時候并不是很輕松，自然也沒有很好的學習效果。學生自身需要轉(zhuǎn)化學習思維，教師也是如此，應該在教學的時候轉(zhuǎn)變思維，樹立實踐性的教學目標，讓學生在學習的時候能夠清晰地了解到本節(jié)課的學習重點和難點是什么。加強實際生活在課堂上的應用，能夠讓學生結(jié)合實際生活來進行知識點的應用，給學生的學習帶來了積極影響。

例如，在教授學生學習“分數(shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容時，在進行教學開展的過程中，需要明確學生的主體地位，所以首先引導學生進行知識內(nèi)容的預習，將這其中的內(nèi)容先做出一個簡單的理解。那么之后，我們強調(diào)，在進行教學開戰(zhàn)的時候，轉(zhuǎn)變教師的教學思維，不再是進行一味的知識傳授，而是說，多多提問，讓學生對于課堂有著參與感。樹立一些實踐性的教學目標，就可以幫助學生在學習的時候有方向。同時在進行教學開展的時候，能夠通過提問的方式，讓學生提高思考能力，并且能夠以此來促進學生的綜合學習能力，加強學生的整體進步。

二、貼近現(xiàn)實，引入實例

在教學的過程中，教師需要做到的是立足教材基礎，保證基礎知識的傳授，貼近現(xiàn)實，鼓勵學生應用知識點。同時教師為了保證實際生活在課堂上的應用，引入實例，讓學生能夠結(jié)合實際問題來進行知識點的重復記憶。數(shù)學的學習需要學生解決很多的計算問題，一些問題都是與生活息息相關的，教師想要提高學生的成績，就需要讓學生多接觸生活中的實例，能夠更好的理解和運用知識。

例如，在教授學生學習“圓的周長”這一部分內(nèi)容時，教學開展的過程中，教師不妨設置小組，然后為小組設置不同的學習任務，然后最后引導小組代表進行學習的總結(jié)，教師最終在進行一個評價。整個教學過程循序漸進，學生知道自己該做什么，不該做什么，并且學習方向非常明確，學習目標非常清晰。這里我們能夠發(fā)現(xiàn)，想要真正提高學生的綜合實力，就需要貼近現(xiàn)實，能夠引入一些實例。就像我們注意到學生團結(jié)意識不夠強，因此設置小組教學，所以學生在進行學習的時候，就會有一種新穎性，逐漸提升團隊意識，那么在此過程中，學生的一些能力也得到了一定的培養(yǎng)和提高。因此我們強調(diào)，在進行教學開展的時候，需要結(jié)合學生現(xiàn)實中的學習情況，對教學方式的運用要謹慎細微。

三、組織生活化教學活動提高學習興趣

學生想要提高自己的學習成績，在進行學習的時候就需要引導自己培養(yǎng)學習興趣。教師組織生活化教學能夠真正提高學生的學習興趣，倘若在數(shù)學學習中，出現(xiàn)一些生活中的實際例子，學生能夠?qū)χR點的理解更加深刻。并且為了方便教學，教師帶領學生進行生活化學習，學生的興致是非常高漲的，并且學生的主動性非常強，也自然是愿意在教師的帶領下系統(tǒng)的掌握知識點。生活中的一些事件都是可以加入到課堂學習中去，能夠保證學生的學習在一種輕松的氛圍中進行，并且還可以提高學生的學習興趣，這對于教師而言，就是一種能夠培養(yǎng)學生綜合學習能力的機會，因此要多多組織一些生活化的活動。

數(shù)學教學開展中，很少有學生主動參與到其中，源于學生的興趣培養(yǎng)比較低下，同時自身的實力不允許他們在這門學科學習上進行高層次的研究。教師注意到了這個問題，所以在進行授課的時候，集中對學生的綜合實力進行一個培養(yǎng)，就可以促進學生的整體進步，同時我們還能夠注意到，在學生綜合學習能力得到有效的提高之后，學生就可以在這種氛圍下，逐漸對數(shù)學的學習感興趣，能夠真正掌握學習技巧，并且能夠提高個人的學習成績。

參考文獻：

[1]羅小玲. 小學數(shù)學教學中學生綜合能力的有效提升[J]. 新課程·上旬，2019（12）：269.

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