陳書明

摘要：初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作開展是需要有著一定的步驟的。不像是在小學(xué)階段，只注意學(xué)生的狀態(tài)問題，和學(xué)生之間游戲?qū)W習(xí)那樣，初中階段的教學(xué)，需要有著節(jié)奏感，并且能夠真正將知識點(diǎn)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海中，能夠真正學(xué)到東西。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身存在著多方面的內(nèi)容，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要結(jié)合知識培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力，所以存在的壓力不會少。但是筆者認(rèn)為，教師采取合適的教學(xué)模式，幫助學(xué)生去記憶這些內(nèi)容，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。本文就問題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題式教學(xué);自主思考;求知欲望;理解知識

教學(xué)工作的開展中，不能忽視學(xué)生的主體地位，所以需要多和學(xué)生之間產(chǎn)生配合。像問題式教學(xué)，就是教師和學(xué)生之間產(chǎn)生配合的一個(gè)重要步驟。問題式教學(xué)，主要是教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、交流、總結(jié)，最后得到答案，和教師在進(jìn)行一個(gè)深層次的交流。這個(gè)步驟使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有節(jié)奏感，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，專注度比較強(qiáng)，也能夠看到學(xué)生的進(jìn)步，真正有效的掌握了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。那么筆者從三個(gè)方面講述了問題式教學(xué)的好處，想讓教師有所了解，從而能夠拿捏住技巧，做到合理的運(yùn)用。

一、鍛煉學(xué)生自主思考

初中數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)活動中采取問題式教學(xué)，可以有效的鍛煉初中學(xué)生的自主思考能力。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師可以在課堂活動進(jìn)行之前，向?qū)W生提出與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的問題，讓初中學(xué)生在教學(xué)活動開展之前，就已經(jīng)對需要教授的知識內(nèi)容有一個(gè)自主的思考和理解的過程，在這個(gè)過程中，初中學(xué)生可以十分有效的抓住那一塊數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。對于學(xué)生而言，自主理解和掌握是比較困難的，并且對這些較難的問題學(xué)生會有一個(gè)自主性思考，這樣不僅很好的讓學(xué)生掌握了自己理解困難的地方，還鍛煉了學(xué)生自主思考的能力。

例如，在教授“二次根式”時(shí)，就可以提問學(xué)生對二次根式和一次根式是怎樣理解的。這是一個(gè)引導(dǎo)性的問題，首先讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且有效掌握其中的知識內(nèi)容。其二就是幫助學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)獨(dú)立的思考。到了初中階段，如果學(xué)生沒有自主思考的時(shí)間，是無法得到成長和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步的。所以這個(gè)課前的問題設(shè)置，就是讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考，能夠真正做到去和知識進(jìn)行硬碰硬，掌握其中的重難點(diǎn)內(nèi)容。問題式教學(xué)模式，就是為了鍛煉學(xué)生自主思考，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望

初中數(shù)學(xué)教師可以利用問題式教學(xué)，在課前向?qū)W生提出一些難度比較大的問題，通過這些難度較大的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)思考，并通過這些難度較大的問題讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的勝負(fù)欲，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的求知欲望，這樣可以有效的讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中積極的參與，進(jìn)而在初中數(shù)學(xué)的課堂教育活動中，通過初中數(shù)學(xué)教師的講解，初中學(xué)生可以對難度大的問題有一個(gè)直觀的理解和掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

例如，在教授“勾股定理”時(shí)，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生先進(jìn)行思考。這些問題的設(shè)置選擇比較有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這樣的話，學(xué)生才能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生競爭意識，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著出色的表現(xiàn)。像極高的專注度，和教師會進(jìn)行問題的探討，也會和優(yōu)秀生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，更是在課后會進(jìn)行高效的問題解決，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較有節(jié)奏感，就可以有效提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)自身的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠更快的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著成就感，學(xué)習(xí)更加有自信。

三、加深知識記憶理解

初中數(shù)學(xué)教師可以在課前向初中學(xué)生提出與課堂教學(xué)活動中教授的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的、難度較大的問題，并在課堂活動中，數(shù)學(xué)教師對這些問題有一個(gè)很詳細(xì)的講解。提出問題這個(gè)步驟雖然非常重要，但是教師為學(xué)生講解問題也是非常重要的教學(xué)步驟。通過初中數(shù)學(xué)教師在課前布置的問題，可以先讓初中學(xué)生對這些問題有一個(gè)大概的思考與理解，進(jìn)而在初中數(shù)學(xué)教師在課堂上講解時(shí)，可以再一次使學(xué)生對這些知識和內(nèi)容形成再次的記憶，這樣反復(fù)的可以幫助學(xué)生十分有效的加深對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。之后，初中數(shù)學(xué)教師還可以在教育活動結(jié)束后向?qū)W生提出一些思考題，再一次加深初中學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，這門學(xué)科需要學(xué)生能夠?qū)⑵渲械闹R點(diǎn)做到有效的記憶和理解，然后能夠?qū)⑵渲械膬?nèi)容進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的研究，做到一個(gè)有效的應(yīng)用。就是說，需要結(jié)合問題和做題真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而加深自身對于數(shù)學(xué)技巧的掌握。整體教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣還是有的，主要還是沒有拿捏好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么教師在問題設(shè)置的過程中，也不能忽視對學(xué)習(xí)方法的傳授。需要結(jié)合一些具體的步驟，讓學(xué)生知道如何面對這些習(xí)題，如何提升自身的學(xué)習(xí)成績。

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