李楊

【摘要】在新課程改革深入發(fā)展的背景下，要求初中體育教學(xué)側(cè)重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。通過(guò)體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，充分理解并尊重學(xué)生的個(gè)性特征，制定符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)策略和實(shí)施方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義，促進(jìn)學(xué)生能夠得到個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育與健康;個(gè)性化培養(yǎng);策略探究

體育與健康課程是一項(xiàng)以體育與健康技能鍛煉、知識(shí)和方法為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一門(mén)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心素養(yǎng)和綜合能力提高有著顯著的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)健康教育和培養(yǎng)全面性發(fā)展人才的主要目標(biāo)。教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異和共性。同時(shí)，教師還需要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和生理需求，制定多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)體育課程的趣味性，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的弊端，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效推動(dòng)學(xué)生的身心健康個(gè)性化發(fā)展。

一、改革體育教學(xué)思想理念和方式

隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展個(gè)性化教育工作，建立一個(gè)創(chuàng)新的教育思想理念。由于許多教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，許多教師對(duì)于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)工作存在一定的偏見(jiàn)，擔(dān)心學(xué)生會(huì)過(guò)分張揚(yáng)個(gè)性，影響后期的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該摒棄這一始終錯(cuò)誤的觀念，建立全新的體育教學(xué)方式，采用多種多樣的有效教學(xué)手段，不斷提高人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要建立具有鮮明特點(diǎn)的體育課堂教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮個(gè)性化教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以深入到課堂內(nèi)部學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，向著個(gè)性化方向發(fā)展，從而提高整體初中體育教學(xué)效果。另外，在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將先進(jìn)科學(xué)的思想理念滲透給學(xué)生，改善傳統(tǒng)忽視學(xué)生主體的現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合技能，這是符合體育與健康教學(xué)所提出的要求，可以促進(jìn)學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步。

二、注重提高心理素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)

初中階段的學(xué)生正處于心理敏感時(shí)期，學(xué)生很容易受到外界因素的影響，心理承受能力比較弱，由于學(xué)習(xí)壓力、生活壓力等因素，常常會(huì)因?yàn)樗说囊粋€(gè)眼神、一句話產(chǎn)生消極的心態(tài)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在體育活動(dòng)中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，給予學(xué)生相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。比如，教師在組織學(xué)生開(kāi)展“長(zhǎng)跑”活動(dòng)過(guò)程中，由于一些學(xué)生身體素質(zhì)不佳，在長(zhǎng)跑過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的落差和消極的心態(tài)，很難完成長(zhǎng)跑任務(wù)。因此，教師可以針對(duì)這種情況采用分層次教學(xué)的方式，讓身體素質(zhì)較弱的學(xué)生完成一半的任務(wù)量，教會(huì)學(xué)生在長(zhǎng)跑時(shí)彎道、直道的跑步技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，肯定學(xué)生的努力。通過(guò)這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，從而不斷提高自身的身體素質(zhì)。

在具體實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生勇于進(jìn)行自我分析和探究，使學(xué)生可以按照教師提供的標(biāo)準(zhǔn)去思考如何參加體育訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)方案調(diào)整中，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生確定體育的愛(ài)好

初中階段的學(xué)生正處于青春期這一特殊階段，在這個(gè)階段每個(gè)學(xué)生會(huì)迅速的產(chǎn)生自我意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的性格特征，并渴望自身的特殊性能夠被別人發(fā)現(xiàn)。因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中不能采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地了解，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，落實(shí)詳細(xì)的個(gè)性化培養(yǎng)策略，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康課程中產(chǎn)生興趣。比如，教師在深入挖掘?qū)W生的體育興趣和愛(ài)好時(shí)，教師可以選擇廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行嘗試，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同的體育活動(dòng)的主觀感受，以及觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中的感受，幫助學(xué)生確定好體育愛(ài)好。另外，教師在日常開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以選擇一些緊跟時(shí)代熱點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生講述現(xiàn)在社會(huì)世界級(jí)的體育賽事情況，為學(xué)生介紹一些體育運(yùn)動(dòng)員，講述體育發(fā)展歷史，讓學(xué)生從多個(gè)角度中認(rèn)識(shí)到各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合自己的愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，長(zhǎng)久以來(lái)由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在初中校園中，教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)都存在一定的忽視，嚴(yán)重影響學(xué)生良好的發(fā)展。教師在開(kāi)展初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中需要觀察、了解學(xué)生的實(shí)際情況，尊重并理解學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙江.初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊，2020，（21）.156～157.

[2]龐霞.初中體育與健康教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，（8）.91～92.

[3]謝磊.初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的策略[J].求知導(dǎo)刊，2019，（44）.59～60.