李吉

摘 要：當(dāng)前中職院校的學(xué)生流失問題是困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要難題，生源的不斷流失，制約了學(xué)校的正常發(fā)展，對學(xué)校的正常辦學(xué)和社會名譽(yù)度都造成了一定的影響。該采用何種辦法來有效抑制這種流生現(xiàn)象，是各個職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層之前經(jīng)常交流探討的話題。本文對中職學(xué)生流失問題進(jìn)行研究，結(jié)合導(dǎo)致中職學(xué)生流失的主要原因進(jìn)行分析，對如何有效控制這類現(xiàn)象發(fā)展的具體對策提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;流失;解決對策

現(xiàn)階段伴隨著國家對于中等職業(yè)教育重視程度的提高，各類職業(yè)院校的發(fā)展速度也在不斷提升，并且加大了招生規(guī)模。但是由于各方面問題的影響，中職院校的學(xué)生流失問題一直存在，學(xué)生的流失率也居高不下，事態(tài)的嚴(yán)重程度已經(jīng)影響到了中職院校的正常發(fā)展，給中職院校的形象建設(shè)帶來了不必要的損失，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要對這項問題進(jìn)行全面的分析研究，結(jié)合當(dāng)前中職院校發(fā)展的特點(diǎn)，制定出有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)中職院校的持續(xù)性發(fā)展。

一、中職學(xué)生流失的主要原因

（一）家庭教育觀念落后，經(jīng)濟(jì)條件不滿足

對中職院校的學(xué)生構(gòu)成進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是來自于農(nóng)村，并且學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對來說較為困難，無法支付起學(xué)生在中職院校的各類開銷成本。雖然近年來國家已經(jīng)給在校的中職學(xué)生發(fā)放了一定的生活補(bǔ)貼，但是對于一些經(jīng)濟(jì)條件十分困難的農(nóng)村家庭來說，還是無法支持學(xué)生完成學(xué)業(yè)，學(xué)生進(jìn)而被迫輟學(xué)，提前步入社會。此外，也有部分家長認(rèn)為學(xué)生在中職院校內(nèi)學(xué)習(xí)沒有任何作用和幫助，這部分家長普遍認(rèn)為盡早讓學(xué)生步入社會打工賺錢才是合理的選擇，沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，而這些原因都導(dǎo)致了大量學(xué)生的流失。

（二）學(xué)校管理制度松散，課程安排不合理

在當(dāng)前的部分中職院校內(nèi)，各項規(guī)章制度的建立還不夠完善，學(xué)校對于學(xué)生的管理力度不夠，導(dǎo)致中職學(xué)生群體普遍存在尋釁滋事、拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，更有甚者還存在校園暴力的現(xiàn)象，勒索、毆打等事件時有發(fā)生。一些學(xué)生認(rèn)為自身的安全在學(xué)校里無法得到保證，進(jìn)而選擇輟學(xué)，而學(xué)校對于此類事件也沒有進(jìn)行嚴(yán)格的管理，校風(fēng)混亂。同時，中職院校的課程安排依舊是以文化課為主，這對于學(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生來說，無法在學(xué)校獲得個人能力的提高。實訓(xùn)課程得不到有效開展，學(xué)生也會認(rèn)為在學(xué)校無法實現(xiàn)個人的夢想，學(xué)不到任何本領(lǐng)，進(jìn)而選擇輟學(xué)[1]。

（三）教師管理工作缺失，教學(xué)方式不科學(xué)

大多數(shù)的中職院校中班級管理工作存在問題，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣本就處于一個較低的水平，進(jìn)行班級管理工作時面臨著較大的難度，同時部分班主任欠缺管理知識和相關(guān)經(jīng)驗，對于無組織無紀(jì)律的中職學(xué)生束手無策，選擇了放棄管理。而部分教師對于學(xué)生管理會采取武力的辦法，與學(xué)生之間的矛盾不斷激化，還有部分班主任對學(xué)生采取的是放養(yǎng)手段，任憑學(xué)生自行發(fā)展，甚至?xí)W(xué)生說出傷及自尊的話語，導(dǎo)致學(xué)生自我否定，對學(xué)習(xí)失去希望，選擇了輟學(xué)。

二、控制中職學(xué)生流失的主要對策

（一）采用多種渠道，建立溝通機(jī)制

要良好地控制現(xiàn)階段的生源流失問題，需要中職院校加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的緊密聯(lián)系，學(xué)校作為對學(xué)生開展教育活動的主辦方，應(yīng)當(dāng)要起到主導(dǎo)作用，中職院校要借助社會各界的力量和幫助，消除學(xué)生家長心中對于學(xué)校聚焦于方面存在的誤解和懷疑，將中職院校真實的教育力量展示在學(xué)生家長面前，提高社會公信度。同時，中職院校也應(yīng)積極了解學(xué)生的家庭情況，采取定期舉辦家長會或者家訪和電話溝通等形式，充分了解學(xué)生個人以及家庭的背景，掌握相關(guān)信息，在出現(xiàn)生源流失的問題時，才有機(jī)會進(jìn)行對癥下藥，幫助學(xué)生家長一起解決學(xué)生在教育方面存在的問題。此外，對于部分家長認(rèn)為讀書無用的錯誤思想，要想盡辦法篩選出存在思想誤區(qū)的家長群體，而后再與家長進(jìn)行推心置腹的交流和溝通，為家長灌輸正確的教育觀念，加強(qiáng)思想工作的建設(shè)。不論如何，身為家長是一定希望學(xué)生可以擁有一個成功的人生的，對于學(xué)生的發(fā)展和前途問題，大多數(shù)家長還是較為重視的，只是對中職院校和職業(yè)教育領(lǐng)域存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為參加職業(yè)教育對于學(xué)生來說沒有任何作用，需要中職院校和教師對家長進(jìn)行耐心的講解和溝通，改變想讓學(xué)生輟學(xué)的心境[2]。

（二）加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)能力

中職院校的學(xué)生群體普遍自制能力較差，無法通過自我約束來開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，因此在中職院校的管理方式選擇中，對學(xué)生采取準(zhǔn)軍事化管理是較為合適的，這種通過嚴(yán)明的紀(jì)律和相關(guān)規(guī)范來對學(xué)生進(jìn)行管理，約束學(xué)生日常生活行為的方式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，并以軍隊的團(tuán)結(jié)精神來引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊意思的形成，打造井然有序的中職院校教學(xué)環(huán)境。在這種良好環(huán)境的烘托下，相關(guān)的教學(xué)活動才可以有序開展。中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理制度，建立相應(yīng)的懲罰機(jī)制，堅決杜絕打架斗毆、搶劫勒索等惡劣事件的發(fā)生，對于違反相關(guān)規(guī)定，并屢教不改的學(xué)生要給予嚴(yán)肅的處理。中職院校要以凈化校園環(huán)境，保證校園安全的基礎(chǔ)來改善現(xiàn)有的辦學(xué)條件。此外，針對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在保證文化課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展實訓(xùn)課程教學(xué)，致力于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的技能和本領(lǐng)，提升在社會上的競爭能力。中職院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地向?qū)W生開展職業(yè)技能的培訓(xùn)和教學(xué)和活動，要不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變傳統(tǒng)的“黑板上教技術(shù)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在中職院校內(nèi)的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力[3]。

（三）完善班級制度，改進(jìn)教學(xué)方法

中職院校的教師對待學(xué)生要富有愛心，大部分中職院校的學(xué)生其實是希望通過讀書來改變命運(yùn)的，只是由于個人的原因或者家庭的原因受到了一定程度的影響。教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在精神上給予學(xué)生幫助，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，堅信“知識改變命運(yùn)”的道理，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師要作為學(xué)生的榜樣，鼓勵學(xué)生完成學(xué)業(yè)。班主任要在日常的教學(xué)生活中積極關(guān)愛學(xué)生，并尊重和理解學(xué)生的想法，對于學(xué)生犯錯誤的行為，要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，而不應(yīng)該對學(xué)生采取放棄或者隨波逐流的態(tài)度。教師與學(xué)生之間建立良好的感情聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格的管理，學(xué)生群體也能夠接受，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了信任感之后，會認(rèn)為教師的批評是對自己的關(guān)懷，是教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。師生之間建立起心靈上的溝通，才有利于教師對學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)和教育。學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的想法都是因為自身的心理存在一定的問題，教師的任務(wù)就是當(dāng)問題發(fā)生時，去找到這類問題，并采取有效的措施為學(xué)生進(jìn)行排解。此外，在日常教學(xué)過程中，教師要積極了解學(xué)生的狀況和行為，加強(qiáng)對學(xué)生的思想健康教育，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，中職院校要定期開展面向全體學(xué)生的思想健康教育活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和抗挫能力，強(qiáng)化學(xué)生完成學(xué)業(yè)的決心。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的學(xué)生流失問題，受到了多方面原因的影響，要想有效解決這一問題，中職院校首先要加強(qiáng)自身的建設(shè)，完善管理制度，其次要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，此外要加強(qiáng)對于學(xué)生的管理，積極開展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)項目，讓學(xué)生在中職院校內(nèi)有所提高，有所進(jìn)步，才能夠真正緩和生源不斷流失的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光敏.中職生流失現(xiàn)象的探討[J].學(xué)苑教育，2020（29）：9-10.

[2]紀(jì)冰心.應(yīng)對民辦高職院校學(xué)生流失的策略探討[J].就業(yè)與保障，2020（18）：140-141.

[3]薛克聯(lián).中職學(xué)生流失原因與對策[J].知識文庫，2019（23）：228-229.