程明華

【摘要】對于學(xué)生來說幼小銜接是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，此時(shí)教師要應(yīng)用正確的方法，這樣才能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園階段的學(xué)生年齡偏低，他們還沒有形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且此階段的幼兒認(rèn)知能力較弱，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)是無法適應(yīng)小學(xué)中的學(xué)習(xí)。為了能夠更好的提升幼小銜接的教學(xué)效率，教師要改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特征去進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)小學(xué)生活。

【關(guān)鍵字】幼小銜接;高效;教學(xué)方法

引言：幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是相同的，但是學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教師的教學(xué)方式還是有一定差異的，并且幼小銜接對于學(xué)生來說有很重要的影響，因此要做好關(guān)于幼小銜接的事宜，這樣才能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)小學(xué)的教育進(jìn)度。為了能夠使幼小銜接過程中的教學(xué)方法是高效的，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的性格特征，這樣能夠讓學(xué)生在正確方式的引導(dǎo)下全面的成長，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、目前幼小銜接過程中的問題

幼兒園階段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容都是比較簡單的，但是小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)就是比較復(fù)雜的。但是在目前的幼小銜接的過程中，教師并不會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)生在幼小銜接的過程中不能對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行完全理解。隨著現(xiàn)代教育的不斷改革人們對于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知越來越清晰，但是很多家長與教師在教學(xué)過程中并沒有結(jié)合學(xué)生的年齡問題，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教導(dǎo)，導(dǎo)致很多幼兒園學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有很大的壓力，這樣也不利于幼小銜接的有效開展。而且很多教室已經(jīng)把小學(xué)生的知識(shí)滲透進(jìn)幼兒園教學(xué)中，學(xué)生在理解的過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，而且也不利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。幼小銜接不僅僅是要針對于知識(shí)教學(xué)，還要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從幼兒園轉(zhuǎn)換到小學(xué)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種不良的心理情緒，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、幼小銜接過程中進(jìn)行高效教學(xué)的方法

（一）對幼兒的身心特征進(jìn)行充分了解

在幼小銜接過程中教師要對學(xué)生的身心進(jìn)行充分的了解，因?yàn)橛變簣@階段的學(xué)生年齡偏低，他們的身體素質(zhì)還不是很好，如果此時(shí)對幼兒進(jìn)行高強(qiáng)度的教學(xué)，這樣不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)限制學(xué)生的身心發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)階段需要學(xué)生具有充足的精力去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師與家長要關(guān)注學(xué)生身體的變化情況，并且進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦糜螒騺砦龑W(xué)生，而且要對學(xué)生的姿態(tài)進(jìn)行糾正，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的坐姿。而且家長也要利用一些有效的方式去對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這樣可以讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)。教師在開展幼小銜接工作時(shí)也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對幼小銜接工作的認(rèn)知與理解，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的順利。而且幼兒園教師還要將小學(xué)滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓幼兒能夠形成基礎(chǔ)的認(rèn)知，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）對幼小銜接的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在幼兒園教育階段中教師的教學(xué)方式主要是以游戲?yàn)橹鞯?，幼兒的年齡比較小，他們對于事物的理解能力并不是很強(qiáng)，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)通過游戲的方式去進(jìn)行知識(shí)的展現(xiàn)，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)教育階段中教師的教學(xué)方式都是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，而且很多家長與教師都是非常看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不利的影響。為了能夠使幼小銜接的教學(xué)方法變得更加有效，教師要將小學(xué)滲透進(jìn)幼兒課堂中，這樣能夠使幼兒更加重視幼小銜接的過程，并且能夠形成一定的認(rèn)知能力，而且教師要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)方法，這樣才能夠讓學(xué)生不再抵觸小學(xué)。在開展幼小銜接教育時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，游戲教學(xué)法是一種非常符合幼兒心理的方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到游戲中，并且讓幼兒能夠利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去完成游戲，這樣可以使學(xué)生對理論知識(shí)的印象更加深刻。而且教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲情境，并且引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮自己的思維想象能力，并且可以增加幼兒的認(rèn)知能力。通過游戲還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，然后學(xué)生能夠順利的將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。

（三）家校結(jié)合重視幼小銜接工作的開展

在幼小銜接教育開展的過程中，不僅需要教師去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且還需要家長去幫助教師開展教學(xué)工作。家長和教師要利用多種方式來幫助學(xué)生消除對小學(xué)的恐懼，而且還要提前鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，這樣才能夠使學(xué)生更加適應(yīng)小學(xué)生活。為了能夠更好的開展幼小銜接工作，教師要定期對家長進(jìn)行幼小銜接重要性的普及，這樣才能夠讓家長更加理解幼小銜接的作用。而且幼兒園教師還要適當(dāng)?shù)拈_展一些開放日活動(dòng)，然后家長能夠通過觀察幼兒在園中的表現(xiàn)，這樣才能夠讓家長改變自己的教育方式。家長在家庭中要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，從學(xué)生的生活作息開始進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，而且教師還要引導(dǎo)家長在家庭中對學(xué)生進(jìn)行日常行為舉止教學(xué)，這樣可以有助于學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。家長開展幼小銜接工作的重要成員，教師要與家長進(jìn)行正確的溝通，并且能夠統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提升教學(xué)方法的有效性。而且家校結(jié)合也可以幫助家長構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，這樣才能夠促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼小銜接教學(xué)工作對于學(xué)生有非常重要的作用，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合目前的問題去進(jìn)行方式的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而且教師還要重視學(xué)生的身心健康，這樣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師還要與家長進(jìn)行溝通，通過良好的家庭教育同樣可以促使幼小銜接工作的順利開展。通過開展幼小銜接教學(xué)工作可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生更快速的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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