郭夏

【摘要】體育課程是小學(xué)教育中一門重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以小學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，才會(huì)更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并使課堂效率大幅提升，打造高效課堂。本文對(duì)打造小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新方法進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新;打造

前言：

小學(xué)生正處在身體成長時(shí)期，體育水平和體質(zhì)情況也都存在一定的差異。教師要注重結(jié)合其實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使其參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣強(qiáng)烈，可以全身心投入到體育課的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)更有效促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)，提高其體育運(yùn)動(dòng)水平，也會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到更好保障，以成功打造高效課堂。

一、創(chuàng)新體育游戲，消除教學(xué)枯燥感

以往，教師開展體育教學(xué)，通常簡單熱身后，讓小學(xué)生跟隨教師進(jìn)行練習(xí)?；蚴且恢睉?yīng)用老套的體育游戲開展熱身或教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程，不僅枯燥單調(diào)，而且缺乏趣味性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，天真爛漫，在教師陳舊的教學(xué)模式下，體育運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)被埋沒，處于被動(dòng)參與體育課程的狀態(tài)。其熱身質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)效率等，難以提高。為了成功打造高效課堂，教師需要更加重視課堂上的氛圍，在熱身環(huán)節(jié)就有效激發(fā)小學(xué)生的參與熱情、運(yùn)動(dòng)興趣，使小學(xué)生可以全身心投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，教師可以將以往單調(diào)的熱身環(huán)節(jié)，用趣味游戲代替，使小學(xué)生深深被游戲所吸引，良好熱身的同時(shí)，激發(fā)出濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，才會(huì)更促使其高效參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)有效性也會(huì)明顯提高。

以“短跑”運(yùn)動(dòng)為例，教師以往開展熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，是讓小學(xué)生做體操或是慢跑、古老的“丟手絹”等游戲來完成。在缺少新意的教學(xué)模式下，小學(xué)生興趣難以激發(fā)。對(duì)此，教師可以結(jié)合“短跑”這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，開展“猜字”游戲。即讓小學(xué)生兩人一組，當(dāng)一名小學(xué)生用慢跑的方式，跑出一個(gè)漢字時(shí)，由另一名小學(xué)生來猜。之后，再讓兩名小學(xué)生互換角色，繼續(xù)慢跑猜字?？梢怨膭?lì)小學(xué)生去大膽創(chuàng)新應(yīng)用不同漢字去參與游戲。通過游戲，會(huì)使小學(xué)生積極參與到熱身活動(dòng)中，并有效鍛煉其關(guān)節(jié)和心肺功能，為其在接下來的“短跑”教學(xué)活動(dòng)奠定良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。或者，教師也可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，開展花樣跑的游戲。教師可以提前在操場上布置好不同的英文字母圖案，讓小學(xué)生依照?qǐng)D案進(jìn)行慢跑，也會(huì)有效增加熱身教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生產(chǎn)生許多新鮮感和趣味感，從而主動(dòng)、熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，為打造高效體育課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)過程，強(qiáng)化體育知識(shí)理解

新時(shí)期，許多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)涌入教學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，也要積極應(yīng)用這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，使小學(xué)生擁有全新的學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化對(duì)體育知識(shí)的理解，或是更直觀的了解運(yùn)動(dòng)過程、方法。不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量明顯提高，還會(huì)有效帶動(dòng)課堂上的活躍度，使小學(xué)生樂于積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師與同學(xué)互動(dòng)，從而更快速掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的完成過程，以及其中的知識(shí)等內(nèi)容。相比以往教師只是單純講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)、動(dòng)作等內(nèi)容，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也會(huì)明顯提升。

以“跳繩”運(yùn)動(dòng)為例，一些小學(xué)生會(huì)擔(dān)心跳繩會(huì)傷到自己，存在恐懼心理，不敢參與教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)時(shí)，通常是示范后，讓小學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練。不僅會(huì)影響小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，同時(shí)也會(huì)直接影響教學(xué)效率提升。打造高效課堂，教師就可以利用信息技術(shù)，將不同的跳繩動(dòng)作加以分解，制作成生動(dòng)的3D動(dòng)畫課件，在教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)去暫?；蚴侵貜?fù)播放的功能，為小學(xué)生具體、直觀、生動(dòng)的展示跳繩的不同動(dòng)作、過程?？梢杂行W(xué)生的恐懼心理，并讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)不同的跳繩動(dòng)作，小學(xué)生也會(huì)快速掌握和應(yīng)用。

另外，教師要調(diào)整練習(xí)過程的教學(xué)，不能讓小學(xué)生去自由練習(xí)。在自由練習(xí)的氛圍下，小學(xué)生在遇到問題時(shí)，不能得到及時(shí)解決，而且練習(xí)動(dòng)力會(huì)受到影響。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)。讓小學(xué)生三至四人一組，在小組內(nèi)進(jìn)行單人跳、或是花樣跳練習(xí)。并且，讓小組成員之間加強(qiáng)互動(dòng)、交流，讓其互相交流的同時(shí)，相互評(píng)價(jià)、幫助，會(huì)更有效提升小學(xué)生的跳繩技術(shù)水平。同時(shí)，還會(huì)使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中所需要注意的事項(xiàng)、知識(shí)等，更深刻的理解和掌握、運(yùn)用。對(duì)于高效課堂的打造，有極其重要的幫助作用。

三、立足小學(xué)生體質(zhì)，靈活調(diào)整教學(xué)方案

以往，教師開展體育教學(xué)活動(dòng)，是制定統(tǒng)一教學(xué)方案后，統(tǒng)一開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生由于體質(zhì)情況各不相同，在參與教學(xué)活動(dòng)過程中，會(huì)由于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過高而無法參與其中。也會(huì)有一些小學(xué)生會(huì)由于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過低，體育技術(shù)水平不能進(jìn)一步提升。體育課的教學(xué)有效性也會(huì)提高緩慢，較難完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上的時(shí)間，也不能得到高效利用。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計(jì)，立足小學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)情況，去開展教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)使小學(xué)生全身心參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并最大限度提高參與熱情和技術(shù)水平。

以“長跑”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，運(yùn)動(dòng)本身對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)要求比較高。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)，將長跑米數(shù)分為500米、600米和800米。對(duì)于體質(zhì)稍差的小學(xué)生，可以讓其開展500米的訓(xùn)練，當(dāng)其可以適應(yīng)后，再提高其訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)和體質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生，就可以讓其進(jìn)行600米和800的訓(xùn)練。不僅可以使小學(xué)生更積極的參與訓(xùn)練活動(dòng)，還可以使其訓(xùn)練質(zhì)量有效提高。另外，長跑運(yùn)動(dòng)需要小學(xué)生掌握好呼吸頻率，和彎道跑技巧等，教師在開展分層教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生掌握好呼吸方式后，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧有一定掌握后，在讓其參與到不同強(qiáng)度的訓(xùn)練中，才會(huì)使小學(xué)生在擁有良好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的前提下，不斷提高長跑速度，并成功打造高效課堂。

總結(jié)：

體育課程對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)其體育意識(shí)等有不可忽視的作用。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，降低體育課的枯燥感，使小學(xué)生熱情參與到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，才會(huì)有效推進(jìn)課程成功開展。另外，教師要注重在教學(xué)過程上加以創(chuàng)新，積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，加深小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，并結(jié)合小學(xué)生的體質(zhì)因材施教，才會(huì)更成功打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥花.打造小學(xué)體育高效課堂的有效策略[J].課程教育研究，2019（43）：231.

[2]李文靜.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造小學(xué)體育高效課堂[J].田徑，2020（03）：66-67.