許崇玲

【摘要】英語(yǔ)課程目標(biāo)指出促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育戲劇教學(xué)法是已培養(yǎng)兒童成為一個(gè)完整的人為目的。強(qiáng)調(diào)戲劇的實(shí)作性，重視參與的過(guò)程。教師將教育戲劇法應(yīng)用于與英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)一步探究教師課堂教學(xué)的精妙并掌握教育戲劇在英語(yǔ)故事教學(xué)中的運(yùn)用策略，有利于學(xué)生理解與掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵字】戲劇教學(xué)法;課堂教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)

一、教育戲劇范式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和教育改革的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要不斷創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以看到教育戲劇在國(guó)內(nèi)正在初步的探索中。為了更好的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們需要進(jìn)行深入的探索，進(jìn)一步了解英語(yǔ)教育戲劇的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。戲劇課程正在逐步的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。我們可以發(fā)現(xiàn)戲劇課程教學(xué)方法更適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要原因是戲劇課程可以依靠教材將相關(guān)內(nèi)容融入到整個(gè)戲劇中，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)中，我們也可以看到戲劇課的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要深入探究才能更好的理解并促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分教師采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓核心素養(yǎng)落地。我們需要進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在開(kāi)發(fā)課程之前，我們首先需要了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和英語(yǔ)教育戲劇的基本內(nèi)涵。在歐美、亞洲的某一些國(guó)家，教育戲劇已經(jīng)成為了一種特別重要且有著極高效率的，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的教學(xué)方法，從教育手段的角度來(lái)看，教育戲劇的地位名列前茅，甚至被認(rèn)為是最好的一種教學(xué)手段。教育戲劇在我國(guó)尚處于起步階段，教育戲劇在我國(guó)即將迎來(lái)一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期。其次我們?cè)趯?duì)戲劇課程精心簡(jiǎn)要了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，能夠有效地提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量，而在當(dāng)前我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，就需要依據(jù)課本內(nèi)容逐步確定戲劇表演方向，同時(shí)我們還需要在進(jìn)行表演的過(guò)程當(dāng)中多次排練，這主要是由于大多數(shù)的學(xué)生和老師并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)戲劇表演，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不知在表演的過(guò)程當(dāng)中如何展現(xiàn)自己，對(duì)此只有通過(guò)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，多次的體驗(yàn)和操練，才能夠更好地提高自己的教育戲劇教學(xué)能力水平。

二、如何將戲劇元素融入英語(yǔ)課堂教學(xué)

要根據(jù)教材的內(nèi)容選擇教育戲劇技巧。當(dāng)課堂上使用一些教育戲劇的范式，會(huì)激活課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

我們可以運(yùn)用教育戲劇法學(xué)習(xí)會(huì)話新授課。教學(xué)內(nèi)容（Bill： Hi， Andy.Can I use your glue stick，please？Andy： Sorry.I'm using it.Bill： That's OK. Hi，Lucky.Can I use your glue stick？

Lucky： Sure.Here you are.）會(huì)話是一種對(duì)話形式的語(yǔ)篇，要分析語(yǔ)篇的內(nèi)容以及意義。本語(yǔ)篇是講同學(xué)們?cè)诮淌依镒鍪止ぃ琇ily向Joy借鋼筆。Bill分別向Andy和Lucky借膠棒。 該對(duì)話學(xué)習(xí)使用功能句Can I use...please？及其答句Sorry， I’m using it./Sure，here you are.表達(dá)在教室里遇到問(wèn)題時(shí)如何禮貌地向同學(xué)求助，同時(shí)鞏固了所學(xué)文具名稱。但該對(duì)話中沒(méi)有出現(xiàn)借物的理由語(yǔ)言，在教學(xué)中會(huì)補(bǔ)充相關(guān)借物理由，體現(xiàn)合理求助。同時(shí)，還會(huì)結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)際豐富拒絕的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真實(shí)發(fā)生，更有實(shí)效性。旨在通過(guò)會(huì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在有需要時(shí)能夠有禮貌地向同學(xué)或朋友求助（借物），當(dāng)同學(xué)或朋友有需要時(shí)能盡可能地提供幫助。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，明確主題。教師采用教師入戲的方式帶動(dòng)學(xué)生共同體

驗(yàn)會(huì)話發(fā)生的背景。這節(jié)課中首先創(chuàng)設(shè)美術(shù)教室場(chǎng)景，教師入戲，扮演美術(shù)教師，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何制作蝴蝶紙貼畫(huà)。使用教育范式恰當(dāng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶貼畫(huà)為提高對(duì)文本探究的興趣。教師出戲，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：讓學(xué)生回憶制作紙蝴蝶的過(guò)程，明晰制作紙蝴蝶所需要的工具，使學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引出本課主題“Can I Use Your Pen？”其次，教師使用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式建構(gòu)語(yǔ)言，知曉借物的正確方法。接著學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的情境對(duì)話練習(xí)，滲透習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用故事棒的手法，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，老師給與口頭評(píng)價(jià)，并滲透合理借物的習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)表演課文對(duì)話，并通過(guò)補(bǔ)充說(shuō)明借物原因和禮貌回應(yīng)等擴(kuò)編對(duì)話。最后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)教育范式-故事棒演繹平時(shí)借物場(chǎng)景。三人一組，將學(xué)習(xí)合理借物的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，選取平時(shí)借物場(chǎng)景，創(chuàng)編對(duì)話，演繹對(duì)話，做到客氣詢問(wèn)、說(shuō)明原因、道謝。

我們可以看到，教育戲劇就是運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)的技巧，以戲劇性游戲、戲劇性扮演、劇場(chǎng)以及戲劇認(rèn)知等形式引導(dǎo)兒童自發(fā)性地共同探索諸多議題、事件與各種關(guān)系，以拓展兒童認(rèn)知，建立相關(guān)概念的價(jià)值判斷，培養(yǎng)社會(huì)技能為教學(xué)目的的戲劇形式。教師以教育戲劇的方式幫助孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，輔助孩子們預(yù)熱主題，激發(fā)其思考的熱情，在演繹中發(fā)現(xiàn)情節(jié)的深層意義，旨在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造、表達(dá)、溝通及合作的綜合素養(yǎng)

三、教學(xué)戲劇融入課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

我們可以看到英語(yǔ)教育戲劇法應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，體現(xiàn)對(duì)兒童創(chuàng)作的主體性的尊重與發(fā)揮。運(yùn)用教育戲劇法在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的參與環(huán)境，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入于其中，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也可以通過(guò)戲劇性的表演，讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，逐步的提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解以及認(rèn)同，更好地深入于其中，逐步提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分重要，采用有效的教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并尋找有效解決方法對(duì)其進(jìn)行解決，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。教學(xué)的時(shí)候我們可以借助戲劇教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)在教學(xué)時(shí)老師也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

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