陳敏杰

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，因此如何對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且推進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，那么就需要老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過各種各樣的方式加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。本篇文章的撰寫主要是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)做研究和分析，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，和提出對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行有效執(zhí)行，目的是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能夠提升自身綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí);

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是跟著老師的方向走，并且局限于書本上的知識(shí)教學(xué)，無法滿足學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的相關(guān)條件。因此為了能夠使這方面得到有效的提升，老師就應(yīng)該調(diào)整授課的思想，根據(jù)信息化社會(huì)發(fā)展的背景需求下，不斷地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行更新，樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維擴(kuò)散的能力，讓他們以自身為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，并且通過感興趣以及自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效的提高他們整體成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的并不理想，因?yàn)樵谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，老師們采取傳統(tǒng)式教學(xué)的思想還是比較廣泛的，因此這種教學(xué)思想和教學(xué)理念無法滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的需求，所以在進(jìn)行授課的過程中，教師們還是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)為重點(diǎn)，并沒有以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)。這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思想意識(shí)跟不上進(jìn)步，并且主要是跟著老師的引導(dǎo)，進(jìn)行主體活動(dòng)，任何的學(xué)習(xí)事物，都處于被動(dòng)的情況，使他們的綜合素質(zhì)一直得不到有效的提升。正是因?yàn)樘幱谶@樣的狀況，不僅不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的高校展開，而且對(duì)于學(xué)生們思維的擴(kuò)散和創(chuàng)造力的提升都有制約。所以我們本篇文章的撰寫主要是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況對(duì)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略進(jìn)行加強(qiáng)的方式，來提高學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，希望學(xué)生通過更新的教學(xué)理念，能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，并且鍛煉自己。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，理論進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和了解課堂上要講的課堂內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式，讓他們促進(jìn)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣不僅能夠?qū)λ麄儗W(xué)習(xí)的意識(shí)有一定的啟蒙效果，而且還能夠開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。通過課前自主預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中提前確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，更加有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)方案，這種效果。也是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主能力提升的主要策略之一。

2.2通過多媒體的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)散

良好思維也是能夠促進(jìn)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，因?yàn)槭菍W(xué)生自主的發(fā)散思維，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于學(xué)生自主能力的整體提升。在這個(gè)過程中，我們可以通過利用信息背景下多媒體的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加愿意自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，再加上老師的相關(guān)指導(dǎo)，就可以通過借助媒體的輔助工具的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)量上的提升和轉(zhuǎn)變，而且也能夠使學(xué)生們的思維更加的具有靈活性，他們可以通過思維的靈活運(yùn)用，其對(duì)問題進(jìn)行聯(lián)想，通過自己的方式解決問題，為培養(yǎng)他們自主能力的提升打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3增加學(xué)習(xí)積極性

積極性和興趣是能夠影響學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求找到自己感興趣的方面，如果老師利用這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行合理的布置和計(jì)劃，讓學(xué)生通過感興趣的方式參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，那么對(duì)于開發(fā)他們自主性的學(xué)習(xí)和思維擴(kuò)散等方面的能力，都能夠得到有效的解決。通過學(xué)生們充滿積極性的參與，能夠讓整個(gè)課堂充滿活力，營(yíng)造良好課堂氛圍的情況下，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的增強(qiáng)以及綜合能力發(fā)展的增強(qiáng)。

2.4通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生們探究意識(shí)的增強(qiáng)

老師可以通過對(duì)學(xué)生們提出的問題，展開小組討論的形式，對(duì)問題進(jìn)行解決，這樣在進(jìn)行探討的過程，中學(xué)生們可以表達(dá)自己的想法和自己的見解，讓學(xué)生和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生和老師之間的溝通進(jìn)行增強(qiáng)。這種學(xué)習(xí)氛圍的布置，不僅能夠?qū)W(xué)生形成良好的自主意識(shí)，而且通過這種方式，還能對(duì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行更新，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的整體成績(jī)，而且也能夠增強(qiáng)老師整體的教學(xué)水平。

2.5提高實(shí)踐能力

除了對(duì)課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，我們還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生知識(shí)理論和實(shí)踐能力互相升，互相促進(jìn)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握實(shí)現(xiàn)方法的執(zhí)行，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)思考的問題進(jìn)行更深層次的探究，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對(duì)于問題的解決更加全面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生整體的應(yīng)用能力，所以對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，是非常有益的。

結(jié)語(yǔ)：依據(jù)上面的文章論述的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念更新的同時(shí)，老師也需要根據(jù)學(xué)生自主發(fā)展的狀況來對(duì)學(xué)生自主意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以這樣的方法創(chuàng)立多種多樣的教學(xué)模式和情景，讓學(xué)生們通過感興趣的方式參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，這樣不僅可以提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以提升學(xué)生們綜合能力的發(fā)展，以此來提升教學(xué)課堂的積極作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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