李進(jìn)存

【摘要】在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施中，教師都需要提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量以及知識內(nèi)容的講解效率，這樣才能不斷的優(yōu)化課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的講解效果，所以在高中地理教學(xué)活動的開展中，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能對于知識內(nèi)容的講解變得更加的完善，也能充分地思考如何利用課堂中的教學(xué)時間，將知識內(nèi)容講解的有效性進(jìn)行最大化的處理，以此來促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容接受程度地提升，因此，本文就新課標(biāo)下有效提高高中地理課堂教學(xué)效率的探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)手段

教師在面對不同的地理知識內(nèi)容的講解中，需要進(jìn)行充分有效的備課，這樣才能不斷的優(yōu)化課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)，也能提高學(xué)生的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，所以在利用多種教學(xué)方法的時候，教師都可以將因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，從而有效的提高課堂中知識內(nèi)容的教學(xué)效率和教學(xué)水平，提高學(xué)生知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)的程度，也能加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。教師在幫助學(xué)生對于自己的地理學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效完善的時候，才能正常學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)和理解幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，引導(dǎo)學(xué)生都可以有著良好的學(xué)習(xí)自信心的呈現(xiàn)，這樣才能增加學(xué)生在課堂中的具體性的學(xué)科思維。

一、課前充分備課，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效應(yīng)用的時候，需要提前對于知識內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的備課，這樣才能合理的安排課堂內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，也能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行有效的探討。加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)解讀深刻性的時候，教師也需要讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的討論，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)才能不斷的促進(jìn)高效率教學(xué)課堂模式的建立，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)理念對于知識內(nèi)容的講解效率進(jìn)行有效提升的時候，都需要從學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)掌握中出發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂中的學(xué)習(xí)主體，教師都需要優(yōu)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的地球自然環(huán)境的時候，教師需要幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握，這樣才能讓學(xué)生對于地球中的宇宙環(huán)境的了解變得更加的具備全面化，而且教師也需要在課前進(jìn)行充分的備課，這樣才能面對學(xué)生所提出的問題，進(jìn)行有效的解決，也能提高學(xué)生在課堂中的提問學(xué)習(xí)的思維意識，增強(qiáng)課堂中知識能力的講解效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，這樣才能集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，才能讓學(xué)生對于理論問題的學(xué)習(xí)和解讀變得更加的全面化，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，可以幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的討論，引來中小學(xué)生講課當(dāng)中對于知識的學(xué)習(xí)和分析。所以教師在這樣的教學(xué)背景下。都可以積極的變革學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的具體性的學(xué)科思維模式，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以提升自己的自主性的學(xué)科思維效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”這一章節(jié)內(nèi)容時，加初級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力提升的時候，教師都可以幫助學(xué)生給予知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對于地球自轉(zhuǎn)的地理意義以及地球供暖的地理意義都可以進(jìn)行和你的對比和分析，加強(qiáng)學(xué)生對于知識能力的學(xué)習(xí)探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題都可以進(jìn)行合理的探討。

三、 利用豐富的教學(xué)資源，開創(chuàng)多樣的教學(xué)手段

在運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，對于不同的知識內(nèi)容的講解方式進(jìn)行和有效創(chuàng)新的時候，才能提升學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，所以在面對不同的教學(xué)手段，都需要優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中，對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“巖石圈與地表形態(tài)”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對地表的形態(tài)的時候，教師可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同的圖片內(nèi)容，這樣才能利用豐富的教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動地發(fā)揮自己的自主性的學(xué)科思維能力，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和分析，也能讓學(xué)生對于巖石圈的地質(zhì)結(jié)構(gòu)都可以進(jìn)行合理的探討。

總而言之，教師在幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題，都進(jìn)行合理有效探究的時候，也需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，對于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的完成，也能優(yōu)化對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以教師都需要開展部分的課程教學(xué)活動，這樣才能加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，也能促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升。

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