盧穎

【摘要】近年來，隨著社會局勢的變化，我國離婚率呈現上升趨勢，單親家庭的小學生日益增多。家庭作為學生生活的直接環(huán)境，對學生的身心健康發(fā)展起著關鍵性的作用。很多學生由于受到家庭教育帶來的傷害，染上了不良的社會風氣，影響了小學生人生觀和價值觀的塑造。教師要從單親孩子角度出發(fā)，對其心理健康發(fā)展和學習習慣進行正確引導和教育，幫助小學生樹立正確的思想觀與道德觀。

【關鍵字】單親家庭;小學生;心理健康;策略

家庭環(huán)境是影響學生心理發(fā)展的關鍵因素，對學生的成長有著千絲萬縷的關系。由于家庭的特殊性，導致小學生心理產生畸形，嚴重影響了學生的學習態(tài)度與學習習慣。家庭，是人生的第一所學校，承載了孩子太多的希望與幻想，但對于單親家庭的孩子來說，家庭卻成為其最不愿意提及的一部分，因此，對單親家庭孩子進行心理教育顯得格外重要。本文筆者將結合自身多年教學經驗，對單親家庭對小學生心理健康發(fā)展造成的影響及應對策略展開一番探討，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、單親家庭小學生的獨特心理特點

由于小學生所處年齡段正是其心理建設和發(fā)展的關鍵時期，但由于家庭的特殊性，導致小學生產生了一系列的心理問題。有的學生會因為得不到雙親的關懷而產生自卑心理。在與師生交往時，往往會覺得自己低人一等，對自己感興趣的話題或活動不敢參與，在學習過程中，由于一些不能及時解決的問題不敢與教師溝通，造成學習成績不穩(wěn)定的局面，因為學習成績不如其他人陷入惡性循環(huán)，在自我評價中基本都是消極情緒，久而久之，形成了自卑的性格。另外有的學生由于不愿意讓其他人知道自己的家庭情況，不愿意與人溝通，容易形成孤僻的性格。還有的單親家庭小學生由于在家庭中受到冷落與忽視，因此，在學校中會通過打架、上課搞小動作來吸引教師的注意，希望得到教師更多的關懷。

二、單親家庭小學生的心理健康教育策略

（一）營造良好氛圍，使學生感受到集體關懷

環(huán)境對人的成長起著至關重要的作用，好的環(huán)境能夠塑造更優(yōu)秀的品格。對于單親小學生來說，和諧友愛的學習環(huán)境是學生成長所需，教師在教學過程中要積極打造溫馨的教學課堂，公平正直地對待每一位學生，營造良好的學習氛圍，讓學生充分感受到集體關懷。教師在教學中不僅要注重對學生知識的培養(yǎng)，更要注重對學生進行心理輔導，讓單親小學生在難過失意時，及時得到關懷與安慰，讓學生感覺到自己與其他人并沒有任何區(qū)別，營造出團結互助的課堂氛圍。

例如教師可以組織學生之間成立專門的心理小組，將同樣單親情況的學生分為一個小組，學生之間由于具備相似的家庭環(huán)境，有利于彼此之間交流溝通，能夠及時站在對方的角度，進行開導，放下自己心中的壓力與負擔，鼓勵學生積極參與班集體活動，有意識地讓單親家庭學生做一些力所能及的事情，鼓勵學生打開自己的心扉，互相學習，共同成長。

（二）建立談話制度，使教師成為良師益友

教師在對學生進行心理輔導時，要注意采取適當的方法，建立符合學生心理特點的談話制度，縮小教師與單親學生之間的距離感，要用真情實感去打動學生、鼓勵學生、鞭策學生。教師與單親學生之間談話時，要注意“對癥下藥”，根據學生家庭情況和學生表現，對處于不同階段的單親學生給予具有針對性的關懷與開導，采取不同的引導措施，為學生提供有效的幫助。

例如教師對待剛剛遭遇家庭變故的學生，針對其出現的心態(tài)差、注意力不集中，教師可以先對學生做好深入細致的思想工作，從學生的角度入手，通過借用身邊學生和教師的相似精力對學生進行引導，減輕學生內心的痛苦，幫助學生擺正心態(tài)，加強心理建設。

（三）學校與家庭密切配合，營造良好環(huán)境

學生的成長是家庭和學校共同的責任，尤其是對單親學生來說，學生成長需要更多的關懷和鼓勵，家校雙方要及時對孩子的問題進行溝通，教育合力，減輕學生的壓力與負擔。家長要盡量避免在學生面前透露出自己的痛苦與煩惱，避免消極的情緒傳染給孩子。學校要定期對單親孩子家長進行走訪、培訓，教導家長用正確的手段去教育學生在日常生活中，要注意學生的情緒變化，給予學生更多的陪伴和關懷。學校與家長要密切配合，實現對學生無縫銜接的愛的教育，對待學生要多一點耐心和細心，用愛去感化學生，協調家長和學校的教育觀，以共同促進單親孩子成長為基礎，為學生創(chuàng)造一個溫暖友愛的成長環(huán)境，家校聯合，為學生心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓小學生在獲得安全感的前提下，建立正確的自我認知。

總而言之，單親家庭對小學生的成長影響極大，教師要重視對單親家庭學生心理輔導的開展，確保學生能夠正確地認識這個世界，樹立正確的價值觀和人生觀。高效的心理輔導方法不限于具體形式，而是要從學生的認知角度出發(fā)，給予適合其心理發(fā)展特點的引導，在日常生活和教育教學中，潛移默化為學生心理建設給予幫助與支持，讓這些孩子重新認識自己，悅納自己，鼓勵其重拾對生活的信心，促進學生身心健康發(fā)展，幫助學生建立正確的社會主義核心價值觀。

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