趙順芳

【摘要】如何讓小學(xué)體育課堂教學(xué)更加的高效，是小學(xué)體育教師在具體的課程教學(xué)組織和實施過程中所要認(rèn)真研究和考慮的課題，然而目前的體育課程教學(xué)中不可避免的存在較多的問題，如學(xué)生參與積極性不高、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)評價質(zhì)量不高等等，制約著教學(xué)效益的提升，需要小學(xué)體育教師之間存在的問題，并認(rèn)真分析解決這些問題的對策，更好的強(qiáng)化體育課程教學(xué)實施。本文將針對體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索體育課程有效教學(xué)的對策和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性;策略;研究

強(qiáng)化問題驅(qū)動，積極分析和解決體育課堂教學(xué)中存在的問題，是每一位體育教師的基本共識，小學(xué)體育教師要積極地結(jié)合學(xué)生參與積極性不高、興趣不足、評價低下等突出問題，認(rèn)真通過引入游戲活動、開展信息化教學(xué)和實現(xiàn)多元化評價等途徑，來不斷破解體育課堂教學(xué)瓶頸，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的全面化躍升。

一、實現(xiàn)活動教學(xué)

積極地組織和開展豐富化和趣味化的游戲活動，是小學(xué)體育教師更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇，也是小學(xué)體育教師進(jìn)行知識講解的基本形式，還需要每一名小學(xué)體育教師積極地在新課改的指引下，全面地通過引入豐富化和多樣化的游戲活動，來進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)組織方式，更好地活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生求知活力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，在教授“100米跑”模塊內(nèi)容時，教師可以組織實施100米跑比賽活動。一方面，在具體的活動中需要教師認(rèn)真做好活動準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真對班級每個學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析和研究，了解學(xué)生的興趣愛好、個人體質(zhì)，同時將學(xué)生合理進(jìn)行小組劃分。同時，還需要小學(xué)體育教師結(jié)合實際的活動需要，制定合理化活動規(guī)則，科學(xué)進(jìn)行活動安排，明確不同學(xué)生在活動中所扮演的角色，如有的學(xué)生進(jìn)行活動秩序的維護(hù)，有的學(xué)生當(dāng)裁判，有的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督等，做好活動準(zhǔn)備。另一方面，要強(qiáng)化活動實施。體育教師要引導(dǎo)不同的小組依次進(jìn)行100米比賽，同時在學(xué)生比賽過程中教師要認(rèn)真把握學(xué)情，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中遇到的問題，并進(jìn)行認(rèn)真組織，及時解決學(xué)生遇到的問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生破解活動瓶頸，繼而在活動教學(xué)中充分帶動學(xué)生參與，實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

二、實現(xiàn)信息化教學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲望，是小學(xué)體育教師強(qiáng)化體育課堂教學(xué)實施和不斷落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基本選擇。還需要小學(xué)體育教師積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，并結(jié)合實際的需要，合理在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，不斷破解體育課堂教學(xué)瓶頸，更好的喚醒學(xué)生求知欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的不斷提高。例如，在教授“籃球運球”模塊內(nèi)容時，小學(xué)體育教師要積極地引入信息技術(shù)。在備課環(huán)節(jié)，體育教師可以設(shè)計線上問卷，引導(dǎo)學(xué)生作答，繼而充分了解學(xué)情。在教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以運用邏輯大綱圖對該節(jié)課的具體教學(xué)知識點組成，如引入籃球運球的作用、籃球運球的基本技巧、籃球運球過程中的協(xié)同等，讓學(xué)生對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個初步化把握。同時教師可以運用微課視頻對具體的籃球運球動作進(jìn)行清晰化和具體化講解，并在該過程中運用交互式電子白板積極地開展課堂提問，在提問中強(qiáng)化和學(xué)生的互動交流，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的各種問題，從而實現(xiàn)形象化體育課堂教學(xué)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，體育教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，并每天為學(xué)生動態(tài)更新線上學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展延伸和拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的提升。

三、實現(xiàn)多元評價

教學(xué)評價是小學(xué)體育課程教育學(xué)組織和實施中的重要組成部分，通過高質(zhì)量和有效化的評價實施，可以促進(jìn)小學(xué)體育教師更好的發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助小學(xué)生進(jìn)行有針對性的改變。而從目前的評價組織和實施情況來看，教師往往產(chǎn)生采用固定化的評價模式對小學(xué)生進(jìn)行評價，使得評價的效益打了折。還需要小學(xué)體育教師積極在評價中引入多元化的評價機(jī)制，來更好地反映小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，繼而促進(jìn)每個小學(xué)生的全面改進(jìn)和提升。例如，在教授“乒乓球接發(fā)球”模塊內(nèi)容時，一方面，要豐富評價語言。體育教師要立足以人為本理念，積極地在評價中運用精準(zhǔn)化和具有鼓勵性的語言給予學(xué)生更好的指引。如當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極地不高時，教師可以借助微笑、鼓掌等給予學(xué)生鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。另一方面，要豐富評價內(nèi)容。在評價實施過程中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，還要更加注重每個學(xué)生在體育課堂的基本學(xué)習(xí)過程中，包括學(xué)習(xí)中遇到的疑惑、是符合進(jìn)行解決的、學(xué)生的進(jìn)退步情況等，真正的在過程性評價中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)體育教師要認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前體育課堂教學(xué)實施過程中遇到的各種問題，并思考解決這些問題的對策和方法，同時積極地在具體的教學(xué)組織過程中實現(xiàn)活動教學(xué)、引入信息技術(shù)和開展多元化評價，更好的改進(jìn)和優(yōu)化體育課堂教學(xué)，為每個學(xué)生在體育課堂更為有效化和高質(zhì)量開展學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

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