王莉

近年來，“靜待花開”成了一個(gè)熱詞，常常用在家庭教育方面。但是很多家長誤解了這個(gè)詞的內(nèi)涵，一般存在兩個(gè)誤區(qū)：第一個(gè)誤區(qū)就是“無為”，家長啥也不用干，等著就行，到時(shí)候孩子自然會(huì)開花的，最終導(dǎo)致把對(duì)孩子的放手教育變成了放任甚至放棄;第二個(gè)誤區(qū)就是執(zhí)念，孩子一定會(huì)開花的，結(jié)果孩子偏偏長成了小草、大樹，沒能開花，與家長的期望背道而馳，家長就感到十分挫敗和惱火。這兩個(gè)誤區(qū)都曲解了“靜待花開”的含義。

筆者認(rèn)為，“靜待花開”是一種藝術(shù)，正如葉圣陶先生所言：“教育的性質(zhì)類似農(nóng)業(yè)，把種子種到地里，給它充分的、合適的條件，讓它自己發(fā)芽生長、開花結(jié)果?！睆倪@句話筆者悟出兩層意思，一是父母必須有為，必須做點(diǎn)什么，要“給它充分的、合適的條件”;二是讓孩子按自己的方式生長，至于會(huì)開花還是會(huì)長成小草、大樹，這個(gè)不能強(qiáng)求。

“靜待花開”不是無為。把孩子生下來，需要給孩子“充分的、合適的條件”，這個(gè)條件既包括物質(zhì)條件也包括精神支持。但是當(dāng)下大多數(shù)家長只提供了物質(zhì)條件，給孩子吃好、穿好、報(bào)各種培訓(xùn)班，然后就以為萬事大吉了。很多家長對(duì)孩子在智力上的投資蔚為可觀，對(duì)孩子的感情投入?yún)s相當(dāng)吝嗇。有些家長把孩子交給培訓(xùn)班和家庭教師，自己只做取款機(jī)和監(jiān)工，沒想過要花時(shí)間親自陪伴孩子，這不是真正的“靜待花開”。我們知道，養(yǎng)一株綠植，如果你經(jīng)常欣賞它，和它說話，連澆水的時(shí)候眼里都飽含著愛意，這樣的綠植一定比沒人疼、沒人愛的綠植要長得茂盛。孩子也一樣，如果你只是投入了金錢，卻沒有走進(jìn)孩子內(nèi)心，沒有給予孩子情感的溫暖和精神的支持，孩子是很難健康綻放的。

“靜待花開”要允許孩子發(fā)出不同的清香。孩子需要的是家長的愛、理解和寬容，需要的是給予他們溫暖、傾聽、共情。當(dāng)父母放下冷冰冰的企業(yè)管理思維，放下對(duì)孩子功成名就志在必得的執(zhí)念，真實(shí)地看見孩子、真誠地回應(yīng)孩子，那么，一段和諧的家庭教育旅程就徐徐拉開了序幕。在孩子成長的漫長歲月里，家長要盡全力去支持、鼓勵(lì)、幫助孩子，只有把父母責(zé)任盡到了，和孩子一起盡心盡力地去成長，至于孩子長成什么樣，你若盛開，清風(fēng)自來。如果孩子偏偏長成了小草、大樹，沒能開花，家長也要全心地接納孩子。因?yàn)槟銗鄣氖悄愕暮⒆颖旧?，而不是他成了什么才值得你愛?/p>

筆者始終相信，只要努力，只要堅(jiān)持，你想要的幸福一定會(huì)朝你走來。只要你不急、不比，默默耕耘，就盡管靜待花開或靜待葉香、草香吧！每一個(gè)孩子一定以他獨(dú)特的形態(tài)綻放，以他獨(dú)特的芬芳沁人心脾，因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都如此高貴。