侯欣華

【關(guān)鍵詞】家園共育;生態(tài)教育;陪伴

家庭是幼兒重要的活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)既是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒家中的專任教師。密切家園合作、搭建家園共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是幼兒園教育的責(zé)任之一。兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情。不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定需要家園充分地合作?！奔倨谥?，幼兒園的教育不能停，需要搭建并運(yùn)用家園共育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將幼兒園的教育生態(tài)轉(zhuǎn)入一個(gè)個(gè)家庭，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)把一個(gè)個(gè)小小的家庭教育圈聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、提供親子教育活動(dòng)資源和信息，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的兒童觀、教育觀，用良好的教育理念指導(dǎo)教育行為，讓每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)都順利、開(kāi)心、健康地度過(guò)每一個(gè)假期。

一、云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，了解家幼心聲

假期中，幼兒園要依托云平臺(tái)，開(kāi)啟線上家教指導(dǎo)模式。那么，如何運(yùn)用平臺(tái)做好有效互動(dòng)？我們是否能捕捉到假期中產(chǎn)生的家庭教育共性問(wèn)題呢？值得我們深思。

一是開(kāi)展調(diào)查，了解家長(zhǎng)需求。定期運(yùn)用電話家訪、信息溝通、問(wèn)卷星調(diào)查等方式，了解每個(gè)家庭的健康狀況，幼兒們?cè)谧鍪裁?？?duì)什么更感興趣？針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題與困難分類處理，進(jìn)行一人一策針對(duì)性地指導(dǎo)和共性問(wèn)題班級(jí)群中集體討論。二是線上家訪，傾聽(tīng)家幼心聲。倡導(dǎo)暖情溝通，開(kāi)展“用愛(ài)陪伴”線上家訪，通過(guò)有計(jì)劃的在線家訪，掌握每個(gè)家庭的育兒狀況和幼兒狀態(tài)，提供個(gè)性化的家庭教育支持。教師提前研討確定家訪內(nèi)容、形式、要點(diǎn)等，共同審議幼兒居家生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)的共育重點(diǎn)，以備和家長(zhǎng)有效溝通。

云互動(dòng)的方式，讓家長(zhǎng)和幼兒感受到教師的用心關(guān)愛(ài)。教師聆聽(tīng)幼兒的聲音、凝望幼兒的笑臉，暢聊家中的生活，了解到幼兒居家生活情況、健康狀況、行為習(xí)慣等，拉近和幼兒的距離。在與家長(zhǎng)的交流中，了解到家長(zhǎng)真實(shí)且急切的困惑，以及幼兒園推送的育兒資源在家庭教育中的實(shí)際效果，知曉哪些是幼兒真正喜愛(ài)的親子活動(dòng)，使家園之間的溝通互動(dòng)變得更加順暢、有效、實(shí)用。

二、云指導(dǎo)宅家生活，促進(jìn)家教生態(tài)

“幼兒園應(yīng)該秉持民主、平等的意識(shí)，主動(dòng)和家庭對(duì)話和合作，應(yīng)基于理解和互惠的立場(chǎng)，運(yùn)用自己的專業(yè)素養(yǎng)向家庭和大眾傳播現(xiàn)代兒童教育理念和知識(shí)，提升家庭科學(xué)育兒的能力?！鄙钪刑幪幪N(yùn)含教育，家長(zhǎng)需建立現(xiàn)代的育兒觀、教育觀，領(lǐng)悟“生活即教育”的理念，才能形成良性的家教生態(tài)。教師該如何指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒安排好每日生活，讓幼兒學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，管理好自己的身體，管理好自己的情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣呢？

（一）種植活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察記錄

假期是親子密切互動(dòng)的好時(shí)期，一系列的親子互動(dòng)需要家長(zhǎng)觀察、陪伴、記錄和思考，從而了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù)，是我們的活教材。可以指導(dǎo)家長(zhǎng)帶著幼兒一同進(jìn)行種植活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒每日觀察，做好記錄，把生態(tài)教育的理念潛移默化地融入幼兒的生活中。父母協(xié)助幼兒用相機(jī)記錄下種子發(fā)芽的過(guò)程，或用繪畫(huà)的方式記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。大班的幼兒則記錄每日的氣溫變化，測(cè)量植物的生長(zhǎng)高度等，在種植、觀察、記錄的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在云平臺(tái)與大家分享親子記錄，形成相互學(xué)習(xí)、相互幫助的家庭成長(zhǎng)共同體，家長(zhǎng)以觀察記錄的視角去了解幼兒，理解幼兒的發(fā)展進(jìn)程，逐漸形成良好的家庭教育生態(tài)。

（二）生活指導(dǎo)中理解生活即教育

心理學(xué)專家朱永新教授曾提出：對(duì)生活的反思學(xué)習(xí)，讓幼兒樂(lè)學(xué)、好學(xué)、本身就是最好的功課。優(yōu)秀青年學(xué)者張暉在“課程游戲化”的第一步支架的解讀中提到：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)生活的重視程度是前所未有的，對(duì)生活的關(guān)注是一個(gè)教育理念的問(wèn)題，也是一個(gè)教育實(shí)踐的問(wèn)題。我們秉承民主、平等的意識(shí)，把“生活即教育”的理念分享給家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們關(guān)注生活的教育價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著幼兒一同做好生活教育這門功課，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒生活能力。

1.規(guī)劃一日作息，關(guān)注親子體育運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需求，使幼兒在快樂(lè)的一日生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展家園共育重要且必需的核心指導(dǎo)思想。引領(lǐng)家長(zhǎng)抓住一日生活中的教育契機(jī)，和幼兒共同制定一份合理的一日生活作息安排并一同遵守，在生活中幫助幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，制定每日運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，保證幼兒每天半小時(shí)到一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng);和幼兒一起記錄下每天的活動(dòng)，在班級(jí)群中與小伙伴們分享。親子運(yùn)動(dòng)給每個(gè)家庭帶來(lái)快樂(lè)和健康時(shí)光，在增進(jìn)親子情感的過(guò)程中使家長(zhǎng)體驗(yàn)到育兒成就感，全家共同養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

2.參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。學(xué)前教育家陳鶴琴先生的“活教育”理論中強(qiáng)調(diào)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，將“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”作為其活教育教學(xué)的第一原則。提供不同年齡段幼兒家務(wù)對(duì)照表及勞動(dòng)目標(biāo)給家長(zhǎng)參看，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在保證安全的前提下，帶著幼兒做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如：整理衣服、玩具，擇菜、打蛋，餐前分發(fā)碗筷，清洗自己的內(nèi)衣褲等。幼兒在參與家務(wù)勞動(dòng)中接受挑戰(zhàn)、發(fā)展動(dòng)作，學(xué)習(xí)統(tǒng)籌、邏輯和時(shí)間管理，懂得做家務(wù)是家庭成員義務(wù)的道理，獲得的自我認(rèn)同和滿足，產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。

三、云主題課程活動(dòng)，蘊(yùn)含生態(tài)教育

我們思考：假期中如何帶著課程建設(shè)的意識(shí)與一個(gè)個(gè)家庭溝通交流，把家長(zhǎng)和幼兒一起邀請(qǐng)參與到生活化、游戲化的活動(dòng)中？如何把生態(tài)教育的理念融入教育活動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒、家庭都關(guān)注生態(tài)文明呢？

（一）關(guān)注焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行生命教育

了解幼兒的興趣點(diǎn)，針對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題、確定互動(dòng)方向。了解到幼兒假期生活作息會(huì)不規(guī)律，就以生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、親子游戲、繪本故事等內(nèi)容為主，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起參與云生活主題活動(dòng)。結(jié)合生活教育，鼓勵(lì)大家分享每日活動(dòng)，了解健康合理的作息安排;積極參加健康運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，堅(jiān)持每日運(yùn)動(dòng)打卡;樂(lè)意參與家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心家人;懂得愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物，注重生態(tài)環(huán)境等。家長(zhǎng)做好幼兒假期安排，帶著幼兒通過(guò)實(shí)踐操作和交流討論活動(dòng)，了解到規(guī)律生活，習(xí)慣養(yǎng)成的重要;體驗(yàn)到環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)生命的重要。家長(zhǎng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒關(guān)注人與人、人與環(huán)境、人與自然、人與社會(huì)和諧共處的重要，把生命教育、生態(tài)教育理念和內(nèi)容自然融入家庭生活教育中。

（二）推送美圖分享，傳遞生態(tài)理念

對(duì)于如何讓幼兒了解到大自然悄然發(fā)生的變化和幼兒園的生態(tài)變化這個(gè)問(wèn)題？教師可以結(jié)合二十四節(jié)氣，將氣溫、植物、環(huán)境變化、生活習(xí)俗等做成微信推送，讓幼兒在教師間接引領(lǐng)下了解大自然的變化。我們可以把幼兒園的景色進(jìn)行拍照記錄，讓家長(zhǎng)和幼兒一起欣賞，了解幼兒園的變化。教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的陪伴，大家共享運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和資源，在“云端”感受著大自然的神奇與美麗，從而激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)自然、發(fā)現(xiàn)自然、保護(hù)自然的情感。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家園共育，建立起幼兒園與家庭更為親密的合作伙伴關(guān)系，形成家園協(xié)作教育共同體的良好教育生態(tài)。