許健坤

[摘要] 法治教育是小學(xué)道德與法治教學(xué)中重要的課程內(nèi)容，探索符合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的法治教育方式，是小學(xué)道德與法治教學(xué)的研究方向。通過“稅收”“輟學(xué)”和“成長(zhǎng)”三個(gè)貼近學(xué)生生活的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生直面法律事實(shí)，并在有效探究中有思考、有分享、有收獲。

[關(guān)鍵詞] 典型案例;權(quán)利義務(wù);法治課堂

統(tǒng)編教材《道德與法治》從小學(xué)低、中年級(jí)所涉及的規(guī)則和規(guī)范教育，到六年級(jí)上冊(cè)“我們和法律”的專冊(cè)教育，全套教材將法治內(nèi)容分散滲透、集中呈現(xiàn)在各年級(jí)教材之中。這樣，如何讓法治教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效落地，引領(lǐng)學(xué)生形成小學(xué)階段必備的法治觀念，就成為每一位執(zhí)教老師面臨的最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)追求。

《青少年法治教育大綱》在“實(shí)施途徑”中指出：可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。貼近學(xué)生生活的法治案例，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活有效鏈接，引導(dǎo)學(xué)生投入對(duì)現(xiàn)實(shí)法治問題的思考之中，形成自己的道德判斷能力。本文以六年級(jí)上冊(cè)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一課為例，通過典型案例的運(yùn)用和剖析，幫助學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)的重要性，提升學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知。

一、正視發(fā)票案例，明白納稅義務(wù)

六年級(jí)法治專冊(cè)在教材“活動(dòng)園”欄目通過“生活中的場(chǎng)景”“觀點(diǎn)的質(zhì)疑”以及“辯論活動(dòng)”等形式向?qū)W生呈現(xiàn)了許多生活中的法治案例，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，從而培育學(xué)生從小樹立遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。因此，教師要用好教材提供的典型案例，并結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的所見所聞、所思所感，這樣才能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情。

“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一課講述了孫園的爸爸堅(jiān)持開發(fā)票的小故事，這個(gè)案例對(duì)學(xué)生來說清晰可懂。依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，對(duì)這個(gè)話題，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏。在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中進(jìn)行思維的碰撞，并由此得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是真正發(fā)生的，才能最大程度地發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

1.情景故事 引出稅收

案例再現(xiàn)：星期天，孫園一家三口去飯店吃飯。結(jié)賬時(shí)，服務(wù)員說：“如果不要發(fā)票，就送你們一個(gè)小水杯?！睂O園很喜歡那個(gè)水杯，但是爸爸堅(jiān)持要開發(fā)票……

師：在外出吃飯的經(jīng)歷中，你們有沒有遇到過飯店工作人員不愿意開發(fā)票的情況？

（學(xué)生們各抒己見）

師：孫園的爸爸為什么非要開發(fā)票呢？

生1：發(fā)票是消費(fèi)的重要憑證，開發(fā)票是自我保護(hù)的一種方式。

生2：消費(fèi)者不開發(fā)票，就會(huì)給商家逃稅可乘之機(jī)。

2.小組合作 探究票據(jù)

出示要求：（1）通過觀察、討論，確定信封里面哪一張是發(fā)票;（2）圈出發(fā)票上大家覺得重要的法律信息。學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

師：每個(gè)小組的信封里都有三張票據(jù)，但發(fā)票只有一張，大家找到了嗎？

小組匯報(bào)1：（實(shí)物投影展示）這一張是手寫的收款憑據(jù)。

小組匯報(bào)2：（實(shí)物投影展示）這一張是商廈的購(gòu)物付款憑證。

小組匯報(bào)3：（實(shí)物投影展示）這是一張?jiān)鲋刀惼胀òl(fā)票。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這張發(fā)票，你們的依據(jù)是什么？

小組匯報(bào)4：這張?jiān)鲋刀惼胀òl(fā)票上不僅顯示了金額，還有明顯的稅率和稅額，價(jià)稅合計(jì)的大寫和小寫都一目了然。

小組匯報(bào)5：這張發(fā)票上有“全國(guó)統(tǒng)一發(fā)票監(jiān)制章”和“國(guó)家稅務(wù)總局監(jiān)制”的印章，還有開具單位的發(fā)票專用章。

小組匯報(bào)6：在這張發(fā)票的左上角有二維碼和校驗(yàn)碼，用手機(jī)掃描一下會(huì)出現(xiàn)這張發(fā)票的電子信息。

通過小組合作辨別發(fā)票，其實(shí)就是與法律憑證的一次親密接觸，更是對(duì)增值稅發(fā)票規(guī)范性和法律性的普及。發(fā)票對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生意義何在？首先，學(xué)生要對(duì)增值稅發(fā)票具備一定的視覺辨別能力;其次，要對(duì)發(fā)票總金額的組成有明確的認(rèn)知;最后，要對(duì)稅率和稅額有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而知曉發(fā)票對(duì)國(guó)家稅收的意義。

這一案例將學(xué)生日常生活中原本不怎么關(guān)注的納稅話題自然地融入課堂，學(xué)生帶著各自的生活經(jīng)驗(yàn)參與其中。在此案例的剖析過程中，學(xué)生也在回憶和反思自己與家人外出吃飯的經(jīng)歷，這是觸及心靈的法治體驗(yàn)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到公民履行納稅義務(wù)的重要性。

二、引入輟學(xué)案例，審視教育義務(wù)

六年級(jí)上冊(cè)法治專冊(cè)的四個(gè)單元主題分別是“我們的守護(hù)者”“我們是公民”“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”和“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”。根據(jù)這四個(gè)單元的教學(xué)主題，執(zhí)教老師可以選用一些由熱點(diǎn)事件形成的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件等，并從中捕捉和挖掘鮮活的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效銜接，讓課內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外拓展的典型案例中，在分析說理和明辨是非的過程中提高法治教學(xué)的實(shí)效性。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，公民的“基本義務(wù)”是比較模糊的概念。如果能選取一些跟每位學(xué)生都息息相關(guān)的典型案例，就能讓學(xué)生對(duì)“基本義務(wù)”有一個(gè)真切、直接的感受。通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生代入案例中的具體角色，產(chǎn)生切身感受，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的無縫對(duì)接，進(jìn)而喚起學(xué)生的主動(dòng)參與，并在法治案例的交流中有所感悟。

1.設(shè)疑導(dǎo)入 視頻呈現(xiàn)

切入話題：如果義務(wù)教育階段的學(xué)生不上學(xué)了，孩子家長(zhǎng)要對(duì)此負(fù)責(zé)任嗎？學(xué)生感到疑惑，意見不一。

視頻案例：云南省西盟縣的一名初一學(xué)生家長(zhǎng)水某被當(dāng)?shù)胤ㄔ核痉ň辛袅耍蚴沁@位家長(zhǎng)的孩子葉某悄悄離開學(xué)校，外出打工了……

師：孩子輟學(xué)，父親被拘留，為什么會(huì)釀成這樣的后果？

生1：父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子不完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，父母是有責(zé)任的。

生2：15歲的學(xué)生屬于未成年人，未成年人的合法權(quán)益應(yīng)該受到保護(hù)。

2.分層剖析 法為依據(jù)