湯麗娟
【摘要】隨著社會生活的發(fā)展進步,社會各界對于物理學(xué)科專業(yè)人才的需求越來越大、要求越來越高?;赝麣v史,整個物理學(xué)體系的建立創(chuàng)始和發(fā)展進步都是在實驗的基礎(chǔ)上進行的,因此,在物理學(xué)科的教學(xué)中,對于學(xué)生物理實驗動手操作能力的提升十分必要。初中階段的學(xué)生初次接觸物理學(xué)科,物理基礎(chǔ)知識的掌握和物理相關(guān)能力的養(yǎng)成都處于初級階段,具有較強的可塑性,因此在初中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的實驗動手能力是十分必要且可操作性強的。同時,實驗動手操作能力的提升在一定程度上對于基礎(chǔ)知識的掌握起到促進作用,更體現(xiàn)了其在物理課程教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵地位。本文以蘇教版八年級物理為例,分析了物理實驗在整個物理課程內(nèi)容中的重要地位和提高學(xué)生實驗動手能力的重要性,并提出了提高學(xué)生實驗動手能力的具體方法。
【關(guān)鍵詞】初中物理;課程教學(xué);學(xué)生能力;實驗動手
引言:傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式中存在一種效率低下、效果不佳的情況,即教師僅僅注重對于基礎(chǔ)知識等文本內(nèi)容的講解,以理論教學(xué)為課程主體內(nèi)容,而忽略了對于學(xué)生實驗動手操作能力的培養(yǎng)。在這樣的“應(yīng)試教育”導(dǎo)向的教育模式下,學(xué)生往往會養(yǎng)成只會做題不會做實驗的習(xí)慣,即出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,更有甚者由于與實際操作的脫節(jié),成績的提升也受到了影響。因此,在物理課程教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高對物理實驗的重視,積極培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力,提高物理教學(xué)的效率,為國家培養(yǎng)掌握扎實專業(yè)知識、具備優(yōu)秀實驗動手能力的實踐型人才。下文將具體介紹初中物理教師如何在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生的實驗動手能力。
一、創(chuàng)造實驗情景,激發(fā)學(xué)生好奇
初中生剛剛開始接觸物理學(xué)科,對于物理現(xiàn)象和物理實驗抱有極大的好奇心。同時,他們接受物理基礎(chǔ)知識點的能力,即物理認(rèn)知能力比較差,需要格外注意培養(yǎng)。初中物理教師應(yīng)把握好初中階段學(xué)生們的這一特點,注意在課程教學(xué)中為大家創(chuàng)造實驗情景,并加強對學(xué)生的引導(dǎo),提出相應(yīng)的問題,使學(xué)生們在思考和實踐過程中提高動手操作能力,從而活學(xué)活用,加深對物理知識的理解,最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成果。
例如,在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第一章聲現(xiàn)象時,同學(xué)們可能對聲音的響度與振幅的關(guān)系、音調(diào)和頻率的關(guān)系不夠了解,教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活中的實踐情境,如演示用鋼尺進行實驗,激發(fā)學(xué)生對實驗操作的好奇心,并鼓勵他們自己在生活中進行實驗,這樣情境式的教學(xué)模式下,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,更有耐心和能力去學(xué)習(xí)新知識,同時可以在日常實踐中提高動手操作的能力,強化物理教學(xué)的有效性。
二、培養(yǎng)觀察能力,提高操作規(guī)范
觀察能力是實驗過程中需要具備的一種重要能力,觀察能力是否足夠直接影響某些實驗?zāi)芊癯晒?,同時觀察能力是否足夠也直接影響了學(xué)生實驗動手能力的高低,往往觀察越細(xì)致,學(xué)生實驗動手能力越強。因此,在物理課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力,強調(diào)注意觀察的重要性并教導(dǎo)具體的觀察方法,提高學(xué)生的觀察能力,最終為提高學(xué)生的實驗操作能力服務(wù)。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊第八章力時,對于其中涉及的多個實驗,教師可以采取多種實驗觀察方法。重點突出法:即在觀察中注意抓住重點,觀察重要的實驗現(xiàn)象和實驗要素,在探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系時可以加以運用,老師需要向同學(xué)們強調(diào)觀察重要不變量即質(zhì)量不變這一條件,加強對實驗的理解;對比觀察法:物理實驗中對照法應(yīng)用極廣,因此在多個平行實驗進行中,比較觀察有關(guān)變量的變化極其重要,如在探究影響滑動摩擦力的因素實驗中,老師應(yīng)提醒同學(xué)們注意觀察每組對照實驗的變量,從而得出摩擦力與接觸面大小、壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。在不斷提高觀察能力的過程中,學(xué)生對實驗的操作也會更加明確,有利于實驗動手能力的加強。
三、講解實驗原理,儲備基礎(chǔ)知識
在進行實驗之前,必要的基礎(chǔ)知識和實驗原理的講解不能少,否則學(xué)生在實驗過程中容易出現(xiàn)較多失誤,打擊自信心,不利于實驗動手能力的培養(yǎng)。因此在實驗開始之前,教師應(yīng)為學(xué)生講解實驗的意義、原理、步驟、注意事項,提醒學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M行試驗,從而提高學(xué)生實驗的成功率,提高學(xué)生實驗動手能力。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第二章物態(tài)變化時,在進行水沸騰實驗之前,教師需要向同學(xué)講解實驗原理如為什么加熱后燒瓶倒置底部澆熱水,水會重新沸騰,并為同學(xué)們解釋加蓋的作用、石棉網(wǎng)的作用等,讓同學(xué)們了解了實驗原理和每一步的意義后,在實際實驗操作過程中,同學(xué)們就不容易缺少步驟或操作失誤,實驗動手能力得以加強。
四、講授器材使用,掌握操作要點
要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生的實驗動手能力,還要讓同學(xué)們熟悉物理實驗器材的使用。初中以前同學(xué)們極少有實驗性課程,對實驗和實驗器材的認(rèn)識不足,在好奇之外更多的是陌生。因此在實驗正式進行之前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生物理實驗相關(guān)器材的使用方法和注意事項,便于學(xué)生們在正式實驗中正確、安全使用的使用各種實驗器材,實驗動手能力得到提高。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊第六章物質(zhì)的物理屬性時,在天平的使用這一實驗中,教師應(yīng)向?qū)W生交代清楚天平如何使用、正確操作順序、注意事項、易錯點、誤差來源等,學(xué)生熟悉了器材的使用方法后,對實驗過程自然會更加了解,實驗動手能力也會提高。
五、提供實操環(huán)境,提高動手能力
要提高實驗動手能力,實際操作是必不可少的,僅僅紙上談兵容易使學(xué)生只會做題不會做實驗,難以對實驗有整體的把握和深刻的認(rèn)識。因此,老師需要為學(xué)生提供進行實驗的機會和良好的實驗條件,布置實驗任務(wù)、提供實驗場所、提供實驗器材,讓學(xué)生從教室走向?qū)嶒炇?,在實際操作中體會實驗的樂趣,體會實驗操作,感受實驗過程,直接觀察實驗現(xiàn)象,在實驗中試錯、提高,鞏固基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗動手能力。除實驗室實驗之外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品進行隨堂實驗,更加體會到實驗無處不在,進一步提高實驗動手能力。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第三章光現(xiàn)象時,研究光的色散實驗,教師可以用三棱鏡向同學(xué)們演示;研究凸透鏡的成像規(guī)律實驗,教師可在講解實驗原理、器材使用后組織學(xué)生們在實驗室使用光屏、透鏡、光具座等器材進行實驗;對于研究光的反射實驗,教師可以引導(dǎo)同學(xué)們使用激光筆在課堂進行簡單實驗觀察實驗現(xiàn)象。
六、小組合作實驗,互相學(xué)習(xí)進步
如今小組合作越來越成為課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié),在物理課堂教學(xué)中,物理實驗同樣也可以進行小組合作,在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以體會到分工合作的重要性,更加投入實驗、更加注意規(guī)范自我行為,同時在共同實驗中互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、共同進步,提高小集體的學(xué)習(xí)效果。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級物理下冊第六章物質(zhì)的物理屬性時,在測量物品的密度實驗中,可以采用小組合作的實驗方式,小組成員可以分別進行物品質(zhì)量、體積的測量,在實驗過程中小組成員分工操作,同伴做實驗時,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,及時指出錯誤,注意讓每個人都參與進實驗操作中,在合作進行實驗中,體會合作對于提高實驗效率的作用,提高合作能力和實驗動手能力。
七、推崇課堂延伸,鼓勵課外實踐
要提高學(xué)生的實驗動手能力,僅僅注重課堂教學(xué)和課程實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師不應(yīng)局限于課堂,而應(yīng)充分利用課堂外的生活實驗空間,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的有趣物理現(xiàn)象,在生活中進行器材簡便、操作簡單、趣味性強、貼近社會生活的小實驗,并在課堂進行交流。這樣不僅使知識得到延伸,還極大提高了學(xué)生們進行實驗的積極性,有益于培養(yǎng)觀察能力和實驗動手能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第二章物態(tài)變化時,在探究汽化和液化、升華和凝華、熔化和凝固一節(jié)的課程中,在組織學(xué)生們進行實驗室實驗之外,教師還可以安排有趣的課外小實驗,如“紙鍋燒水”,通過這樣神奇又簡單的小實驗,讓學(xué)生們更加深刻地體會到,水的沸騰過程中不斷吸熱溫度不變的特點,同時有利于實驗動手能力的提高。
八、完善評價機制,及時解決問題
最后,完善教學(xué)評價也是提高學(xué)生實驗動手能力的重要步驟,在實驗結(jié)束后,教師應(yīng)注意進行總結(jié)評價,提出實驗過程中存在的問題并及時解決,規(guī)范同學(xué)們的操作,同時對同學(xué)們多加鼓勵,提高同學(xué)們的自信心,對同學(xué)們奇妙的想法給予肯定,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,彌補課堂不足,鞏固學(xué)生的實驗動手能力。
結(jié)束語:
綜合以上論述,物理是一門極其重要的實驗性學(xué)科,實驗操作是物理課程的重要內(nèi)容、實驗動手能力是物理學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)巧妙進行課堂設(shè)計,注重提高學(xué)生的實驗操作能力,最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生對于物理知識的理解能力、提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力、推動物理課程教學(xué)的重要作用。
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