陳曉嬌

摘要：幼兒園教育是幼兒的學(xué)習(xí)生涯中極為重要的教育階段，在孩童時(shí)期，良好的教育實(shí)踐方法有利于幼兒們健康成長(zhǎng)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，每個(gè)幼兒都是不一樣的個(gè)體，不管成長(zhǎng)的道路如何，最終都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。對(duì)于幼兒階段的教育要因材施教，根據(jù)不同幼兒的性格特征來(lái)制定不同的教育實(shí)踐方法，還要合理的組織一定的教育活動(dòng)。教師需要借助一日活動(dòng)的有效開展來(lái)提升幼兒的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;一日活動(dòng);策略研究

引言：幼兒園是幼兒接受教育的初始階段，對(duì)于幼兒的文化知識(shí)奠基思維啟發(fā)具有十分重要的意義。在幼兒園，教師不僅僅只關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)情況，而要注意學(xué)生各方面的個(gè)人能力，以及給予幼兒一定的生活上的協(xié)助。近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，促使信息技術(shù)逐漸滲透到了社會(huì)中與人們生活中的各個(gè)角落，幼兒園的教育進(jìn)程中也存在著信息技術(shù)的影子。在幼兒園一日活動(dòng)的組織中，將信息技術(shù)與一日學(xué)活動(dòng)結(jié)合產(chǎn)生了良好的效果，為了適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒教育的新形勢(shì)，應(yīng)該結(jié)合有效教育方案，提升一日活動(dòng)的有效性，提升幼兒能力。

一、采取正確的活動(dòng)組織策略

（一）科學(xué)利用信息技術(shù)

在科學(xué)信息技術(shù)大變革背景之下的大環(huán)境中有效開展幼兒園教育中的一日活動(dòng)會(huì)事半功倍，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的大力應(yīng)用，豐富活動(dòng)中所使用的應(yīng)用教育資源，使活動(dòng)內(nèi)容更加完整全面。因此，幼兒教師需要對(duì)活動(dòng)組織的形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變過(guò)去幼兒園教學(xué)一日活動(dòng)中單調(diào)的活動(dòng)形式，不單單對(duì)幼兒進(jìn)行死板知識(shí)的傳輸教育，還要將活動(dòng)教育引人到特殊的情境之中，從而更好地使幼兒在玩耍中獲得進(jìn)步，在極大程度上提高幼兒在一日活動(dòng)中的參與興趣。利用信息技術(shù)這里指的是一日活動(dòng)教育內(nèi)容呈現(xiàn)的工具不單單以黑板為主，而是以電子教具為輔助使用工具。利用電子信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀的表現(xiàn)在幼兒面前，提升幼兒的融入感。

（二）結(jié)合幼兒年齡個(gè)性

處于花季的幼兒正是人生中重要的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這一時(shí)期的少兒斗志昂揚(yáng)，自信滿滿，有著今后任何一個(gè)年齡段都無(wú)可比擬的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候的兒童對(duì)于新事物產(chǎn)生的熱愛(ài)會(huì)讓他們投入十二分的努力。他們生性活潑，對(duì)于任何新事物有著極其強(qiáng)烈的好奇心[1]，對(duì)于新式教育一日活動(dòng)有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力。這是幼兒階段所獨(dú)有的特點(diǎn)，接受新事物的能力和模仿能力在這個(gè)年齡段的兒童身上所全面的體現(xiàn)。游戲是幼兒的學(xué)習(xí)和生活中的主要組成部分，通過(guò)游戲的進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中盡情的釋放天性。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)玩耍。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)增添一些游戲內(nèi)容有利于幫助一日活動(dòng)進(jìn)行的更為順利。之所以借鑒游戲的主要目的是為了要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助他們將所了解的知識(shí)理解的更為深刻，更能提高整個(gè)幼兒教學(xué)整體效率。激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。使他們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

（三）戶外活動(dòng)提升能力

兒童不僅是未來(lái)的社會(huì)主義事業(yè)接班人，也是未來(lái)民族的希望。要重視幼兒階段的教育。通過(guò)一日活動(dòng)教育的活動(dòng)來(lái)不斷提升他們的能力，不斷提升他們參與活動(dòng)的動(dòng)力，尋找他們的潛在能力并加以激發(fā)，促進(jìn)能力的提升。此外，還要根據(jù)心理年齡特征來(lái)制定不同的教學(xué)策略，找到適合他們的教育方式。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，有些不同的喜好，性格特征。有的幼兒生性活潑喜歡交流說(shuō)話，有的幼兒不愛(ài)說(shuō)話，喜歡沉浸在自己的小世界。根據(jù)不同幼兒的性格及愛(ài)好，來(lái)制定不同一日活動(dòng)，打開每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界。在一日活動(dòng)《找春天》這一游戲欄目中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng)，并親自帶幼兒去戶外體驗(yàn)愉快的群體性校外娛樂(lè)活動(dòng)，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，也是幼兒生活實(shí)踐課的目標(biāo)。找春天，春天的校園，春天的廣場(chǎng)，春天的公園，春天的野地，不只是戶外的自然景色[2]，要帶幼兒們感受人文社會(huì)的氛圍，體驗(yàn)不同的社會(huì)關(guān)系.在學(xué)校的身份是幼兒，在購(gòu)物時(shí)的身份是消費(fèi)者，要引導(dǎo)幼兒體會(huì)社會(huì)角色，鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行采訪社區(qū)的服務(wù)人員，并做好記錄，對(duì)不同采訪效果的幼兒分別做記錄.以此來(lái)分析體會(huì)幼兒的不同性格，以及交流交際的能力，來(lái)制定下一步針對(duì)性的教育教學(xué)方法策略。又例如在《我會(huì)拼圖》的活動(dòng)教學(xué)中，在幼兒完成這個(gè)拼圖任務(wù)中，教師利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)大家關(guān)于自己的拼圖作品像生活中的那些物件，來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。在這樣的提問(wèn)之下，幼兒們努力思考自己的答案，并進(jìn)行集體討論，從而提升自己的想象空間能力與個(gè)人交流能力，教師的生動(dòng)語(yǔ)言可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)引人入勝的情景，使幼兒的大腦里涌現(xiàn)出大量的空間意境.在幼兒們的集體討論交流中，既提升了交流能力，又拓展了想象力空間。像這樣的教育活動(dòng)能夠有效打開幼兒的心扉，讓內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的幼兒能夠舒適的愛(ài)上交流。針對(duì)不同性格的幼兒，教師要針對(duì)性展開教育活動(dòng)。

（四）創(chuàng)造有趣視覺(jué)效應(yīng)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效情景，能夠有效使幼兒沉浸在平日的一日活動(dòng)教育中，增強(qiáng)幼兒的注意力。尤其是在幼兒這樣的學(xué)習(xí)階段，幼兒都是處于孩童階段的幼兒，他們相信童話，想象力豐富，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)途徑可以說(shuō)在幼兒教育階段較為有效的教學(xué)方法，幼兒們會(huì)認(rèn)真的跟隨老師一步一步地將老師所描述的畫面在腦海里展現(xiàn)出來(lái)，例如教師在講述一個(gè)童話故事時(shí)?？梢杂糜幸粋€(gè)豆莢，里面有五顆豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的，豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)，豌豆按照他們?cè)诩依锏牡匚蛔龀梢慌?。太?yáng)在外照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適;白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那越長(zhǎng)越大，他們想，我們得做點(diǎn)事情啊的表示方法。教師在對(duì)這段文字進(jìn)行情境創(chuàng)造的時(shí)候可以讓幼兒們首先朗讀這一段文字，然后用電子信息設(shè)備多媒體或電腦投屏等設(shè)備來(lái)將此畫面呈現(xiàn)給幼兒們。此方法可以讓幼兒對(duì)老師描述的內(nèi)容有著更深刻的記憶，畫面的視覺(jué)沖擊總是更能直觀的讓幼兒們體驗(yàn)到不一樣的心靈感受，這樣的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法可以讓幼兒的學(xué)習(xí)提高吸收效率。

（五）平等師生關(guān)系

在當(dāng)前新教育環(huán)境之下的一日活動(dòng)，要特別注重幼兒的個(gè)體特征。教師不能因?yàn)橛變旱哪昙?jí)尚小而忽視幼兒的主體性。幼兒教師想要完成教育教學(xué)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正目的就要堅(jiān)持以幼兒為本的理念，幼兒的個(gè)性不應(yīng)被忽視，在日程一日活動(dòng)的教學(xué)開展中，教師要給予幼兒個(gè)性充分的尊重，挖掘幼兒的天賦。在日常一日活動(dòng)的教育中，教師要建立與幼兒平等的師生關(guān)系，拉近與幼兒的距離，減少幼兒對(duì)教師的恐懼。一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)教育的開展有著極大的推動(dòng)作用，幫助教師更高效的完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)束語(yǔ)

正所謂：“實(shí)踐出真知”，幼兒園一日活動(dòng)教育的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，需要教育工作者不斷的努力探索并作出大量的嘗試。在活動(dòng)開展的整個(gè)過(guò)程中，幼兒的游戲表現(xiàn)、教師教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)是非常重要的。在幼兒認(rèn)真進(jìn)行一定的教學(xué)活動(dòng)后，教師還需要通過(guò)多種形式的效果檢測(cè)，檢驗(yàn)一日活動(dòng)教育方法所產(chǎn)生的效果。

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