小學(xué)德育教育

陳曉彬

摘要：“不忘初心，牢記使命”是習(xí)總書記提出的對工作者、管理者的要求。在小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，教師也要不忘“初心”和“育人”的任務(wù)，為完善學(xué)生“立德樹人”的德育教育做努力。本文就簡要概括教師在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生“立德樹人”的培養(yǎng)有哪些策略。

關(guān)鍵詞：不忘初心;立德樹人;小學(xué)德育;培養(yǎng)策略

前言：十九大報告指出，建設(shè)強(qiáng)大國家是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本性工作，要把教育擺在首位，加快教育現(xiàn)代化，為人民提供滿意的教育。作為教育發(fā)展基礎(chǔ)且重要階段的教師，既要全面深入地理解十九大對教育的要求，又要不忘“立德”最初的“育人”使命，在原有的教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生“立德樹人”精神的德育培養(yǎng)。

一、小學(xué)德育教育中“立德樹人”的重要性

（一）有利于小學(xué)生身心、學(xué)習(xí)的發(fā)展

一方面，小學(xué)德育有助學(xué)生健康成長。小學(xué)是學(xué)生接受各類教育的最佳時期，通過采取有效措施，有針對性地教育學(xué)生，提高他們的心理水平，向他們灌輸有利于他們健康發(fā)展的價值觀。另一方面，小學(xué)德育有助于適應(yīng)課程改革的新需要。隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)越來越受到學(xué)生的重視，不僅是知識教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、幫助和關(guān)愛他人的能力，培養(yǎng)他們的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。德育要想行之有效，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）立德樹人教育能夠豐富課堂教學(xué)

在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是單純的教材輸出很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生會降低對學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)教師利用教材當(dāng)中的人物故事、英雄事跡或者是科學(xué)背景等材料去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)時，能很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，教師利用英雄人物和科學(xué)人物去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，還能將他們的高尚品質(zhì)和精神傳輸給學(xué)生。教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的德育教育既可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，也能很好地將優(yōu)秀的精神品質(zhì)傳遞給學(xué)生。

（三）有利于教師自身的品德樹立

教師想要將“立德樹人”的品質(zhì)和精神傳輸給學(xué)生，就需要教師自身擁有這樣的品質(zhì)。教師作為“育人”的先鋒，作為學(xué)生的榜樣，教師會為了讓學(xué)生有一個更好的接受德育教育的環(huán)境去規(guī)整自身的品行和學(xué)識，教師在不忘學(xué)生為主的教育“初心”下，會先立自身的德行和思想，然后再去培養(yǎng)學(xué)生的德育理念。所以說，教育要求的學(xué)生的德育教育實(shí)際上也有利于教師自身的品德樹立。

二、小學(xué)生“立德樹人”的培養(yǎng)策略

（一）教師先“立德”再“樹人”

“立德”觀是我國學(xué)校教育對教師的重要要求，也是現(xiàn)代教學(xué)改革對人才的客觀需要，為了在課堂指導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，必須灌輸立德樹人文化，在學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)上，為學(xué)生開展德育活動，促進(jìn)良好道德理想的培育，確保學(xué)生將來健康成長。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，小學(xué)階段的學(xué)生正處于模仿能力極強(qiáng)的年齡，當(dāng)教師的品行是良好而高尚的，學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)到的就是良好的行為和高尚的思想，反之，教師如果是一個自私自利、沒有耐心的人，學(xué)生也會容易養(yǎng)成自私自利、暴躁的性格，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的德育教育時，就需要先“立德”再“樹人”。例如，教師對學(xué)生的態(tài)度要保持耐心和公平，對于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題教師要保持一顆耐心去指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)差生與優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)生沖突時，教師要公平對待，要實(shí)事求是，避免學(xué)生因?yàn)椴还酱龀霈F(xiàn)叛逆的行為;平時在教學(xué)和生活當(dāng)中，教師要保持溫柔的態(tài)度和愛國的精神，教師溫柔的態(tài)度可以讓學(xué)生養(yǎng)成耐心和恒心的性格，而教師的愛國精神就能有效提升學(xué)生的愛國精神。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的標(biāo)桿，當(dāng)教師是一個有品德、有信仰的人時，才能培養(yǎng)學(xué)生成為一個有良好品行、有國家信仰的人。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

在小學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，每一個學(xué)生都有自己的個性，都是一個獨(dú)立的個體，當(dāng)教師缺乏與學(xué)生的溝通，很容易將教育教學(xué)方式用錯。教師的德育教育的“初心”是“育人”，而“育人”的主體是學(xué)生，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行德育教育指導(dǎo)時，要以學(xué)生為主體，要去了解學(xué)生的的性格和個性。例如，教師在進(jìn)行德育教育時，要先去了解學(xué)生對何種教學(xué)方式有興趣，這樣教師才將德育教學(xué)的有效性最大化。如，班級當(dāng)中的學(xué)生是好奇心重且愛玩的學(xué)生，那么教師在指導(dǎo)德育教育時，可以利用德育游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中交流和思考，通過游戲的方式去吸引學(xué)生對德育知識的興趣，以“團(tuán)結(jié)精神”為例，教師想要學(xué)生能夠明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)的好處，可以先自主選擇是兩種游戲開始的方式，一是個人賽打團(tuán)體賽，二是團(tuán)體賽打團(tuán)體賽，教師讓學(xué)生自由組成3人隊(duì)或者1人隊(duì)的形式進(jìn)行德育知識回答比賽，有的學(xué)生會比較自傲，會選擇一個人參加比賽，當(dāng)?shù)掠R問題越來越難時，1人隊(duì)的學(xué)生就會感受到孤軍奮戰(zhàn)的困難，缺少交流和討論的思維結(jié)果是比較簡單、比較狹隘的，所以在游戲里是最容易輸?shù)?。在游戲結(jié)束后在讓個人隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行游戲心得分享，教師再將德育中的“團(tuán)隊(duì)精神”的培養(yǎng)重要性傳達(dá)給學(xué)生，這樣通過游戲?qū)嵺`去明白德育教育中的理念，學(xué)生才能更好的吸收德育教育。

（三）開展豐富的“立德樹人”活動

根據(jù)新課程的要求，德育教育不能只是單一的德育活動。在小學(xué)的德育“立德樹人”的教學(xué)當(dāng)中，教師不能再運(yùn)用單一的故事分享的教學(xué)方式去進(jìn)行活動開展，而是要通過多元化的活動形式去完善學(xué)生的德育教育。例如，教師要將愛國精神和民族情懷傳輸給學(xué)生，可以利用多媒體和現(xiàn)下線活動等方式來開展。在課堂活動當(dāng)中，加上使用多媒體視頻的教學(xué)方式，可以將先輩英雄的抗日視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過動態(tài)的視頻去直觀感受當(dāng)時民族英雄的愛國精神和團(tuán)結(jié)精神，利用視頻去引導(dǎo)學(xué)生共勉——《覺醒時代》、《長津湖》、《狼牙山五壯士》等等;在課外活動當(dāng)中，教師可以帶學(xué)生去做志愿者，去到敬老院關(guān)愛老一輩的爺爺奶奶，或者去到英雄紀(jì)念館、英雄故居去了解民族英雄和平民英雄的光輝事跡。在比如，教師想將創(chuàng)新精神傳輸給學(xué)生，教師可以開展一次“VR體驗(yàn)”的活動，讓學(xué)生到VR體驗(yàn)館去體驗(yàn)新時代的智能化產(chǎn)品，也能利用VR三維立體映像讓學(xué)生去感受科學(xué)家創(chuàng)新出的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的思維。教師的立德樹人教育活動需要豐富化，才能有效地提升學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)和德育活動開展的興趣，才能有效的將立德樹人中的理念傳輸給學(xué)生。

結(jié)論：總之，在新時代、新教育的影響下，教師需要不忘教育的初心，堅持對學(xué)生“立德樹人”的德育教育。小學(xué)教師在德育教學(xué)中，教師要先立自身的“德”再去樹學(xué)生的“人”，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，豐富學(xué)生的德育活動開展，才能有效地將德育教育的理念傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中全面的發(fā)展。

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