新時代背景下農村小學語文素質教育的實施思考

于曉麗

摘要：在新時代背景下，提高學生的語文素養(yǎng)，推進語文素質教育是當務之急。尤其是在農村，如何克服農村教學質量的問題，提高農村教育質量成為小學語文教學的重中之重。語文教師應該在新時代背景下積極探索提高農村小學語文素質教育質量的策略。文章總結了前人農村小學語文教學的經驗，并結合自身的語文素質教育實踐，分析了當前農村小學語文素質教育存在的問題，給出了提高農村小學語文素質教育的有效策略，希望本文能為教師推進素質教育提供一定的參考。

關鍵詞：新時代;農村小學語文;素質教育;策略

引言：在農村推進素質教育仍然存在不少問題。語文教師在教學的過程中，也應該發(fā)現(xiàn)推進農村語文素質教育的問題，并通過教學實踐總結經驗，解決素質教育中的問題，幫助學生學好語文知識，提高他們的語文素養(yǎng)，讓農村語文教育的質量跟上城市語文教育的質量，讓農村學生能夠擁有平等的學習資源，讓農村學生與城市學生在相同的起跑線上，督促他們不斷提升自我，不能完善自我。

一、新時代背景下農村小學語文素質教育存在的問題

1.農村學生基礎薄弱

農村學生語文基礎普遍很差。在城市的教育中，許多學生在幼兒園階段就已經接受了良好的語文教育，很多城市幼兒園都開設了語文趣味課，這些城市的學生在小學階段已經打下了良好的基礎。除此之外，城市學生還可以利用課余時間去圖書館、語文公共借閱室等學習語文知識，而且城市學生的家長文化水平普遍比農村學生家長高，家長也能對城市學生進行教育。但是，農村學生長期居住于農村，很少接觸到先進的知識，大部分農村學生都是留守兒童，父母常年在外工作，家里只有爺爺奶奶，很多長輩基本上沒上過學，或者文化程度很低，因此，農村學生很難接受到基礎的語文教育。

2.農村語文教學設備落后

在農村，許多教學設施設備不能跟上時代的發(fā)展，甚至有些設施設備是許多年前的教學器材，不能適應新時代對語文的要求，比如，機器人、編程軟件、3D打印機等，農村很多學校幾乎沒有。除此之外，農村小學語文教學的器材十分落后，如電子白板、投影儀等還沒有跟新?lián)Q代，許多電子白板仍然要用鼠標點擊，而無法觸屏，再加上農村學校資金緊缺，并未花太多的資金購買或補充新的器材，不能保證在語文教學中每一個班級都能運用最新的現(xiàn)代技術。許多教師在講語文這門課程的時候，內容導入也不合理，不具有吸引力，對于設備不能滿足教學需要的情況，教師不夠重視，也沒有及時向學校反應，多種因素共同導致語文教學設備不足，不能順利開展。

二、新時代背景下農村小學語文素質教育的策略

1.完善農村教學設施設備

農村教學設施設備不足，也會影響語文教學的質量，影響素質教育的開展。要有效地推進農村小學語文素質教育，就需要完善農村的設施設備。當教師發(fā)現(xiàn)教學設施設備不足，就應該及時向學校領導匯報，通過領導的審批，補足資源。學校的領導也應該重視設施設備的完善，將學校的資金用于安裝電子白板、投影儀、視頻播放器等，讓農村學生也能夠接受現(xiàn)代化的教育，從而推進農村小學語文素質教育的發(fā)展。

2.將生活知識與教學內容相結合

學生在日常生活中也能夠接受各種各樣的語文知識。教師就應該將學生的日常生活與語文教學教結合，從而推進素質教育的發(fā)展。

比如，教師在講《四季》，在這里，教師就可以將日常生活一年四季的變化與語文知識點相結合，讓學生做好記錄。當春天到來，教師就可以讓學生觀察校園里的花朵是否開放，校園里的樹葉是否變綠，燕子是否飛回來了。等夏天到來，教師也可以讓學生觀察日常生活中的變化，讓他們感受到夏天的炎熱。當秋天到來，教師可以讓學生觀察生活中樹葉紛紛落下的場景，讓學生觀察大雁是否飛向南方。當冬天到來，教師可以讓學生結合生活場景，觀察冬天的雪。通過日常生活中一年四季的變化和學生在一年之中對四季變化的記錄，有效地推進教學。

3.就地取材

對于農村教學設施設備不足的情況，除了要向學校申請補充更多的教學資源，教師還應該學會就地取材，從而推進教學的發(fā)展。

比如，教師在講《朱德的扁擔》，在這里，教師就可以讓農村學生利用家里的資源學習這篇課文。教師可以讓農村學生回到家中，看一看家中的扁擔，讓他們思考自己家中的扁擔和文中描寫的有什么不同，思考作者為什么要寫朱德的扁擔。

又比如，教師在講《荷葉圓圓》，教師就可以在田間地里摘來荷葉，在課堂上運用真實的荷葉頁進行教學，讓學生觀察荷葉的特征，他們會發(fā)現(xiàn)荷葉是綠幽幽的，略微圓圓的。

再比如，教師在講《秋天》，在這里教師可以舉行秋游活動，帶學生到戶外去感受秋天的季節(jié)特征，在戶外活動中，他們就能夠感受到秋天是豐收的季節(jié)，這一時期稻谷完全成熟了，橘子也變黃了，樹葉也成了黃色的。利用已有的資源進行教學，就能夠豐富農村語文課堂的資源，也能夠推進素質教育的發(fā)展。

4.經常性鼓勵學生

鼓勵學生也是素質教育的內容，鼓勵能夠讓學生更自信，自信也是素質教育的要求。尤其是在農村，許多學生的基礎比較差，但是教師不能打擊他們，而應該積極他們鼓勵，讓他們在教師的鼓勵下有學習的信心。

比如，教師講的《畫》這篇課文，教師就可以鼓勵班級的學生在黑板上畫一畫自己喜歡的圖形，畫一畫自己最喜歡的場景，當他們畫出自己喜歡的圖形后，教師應該鼓勵他們，贊揚他們，給他們更多的信心，讓他們敢于在臺上表現(xiàn)自己，讓他們成為自信滿滿的新時代學生。

結語：新時代背景下。小學語文素質教育極其重要，農村小學語文素質教育更為重要。教師要推進農村小學語文教育，就應該分析其中存在的問題。比如學生基礎薄弱，農村語文教學設備落后的問題。發(fā)現(xiàn)這些問題后，教師還應該及時解決。教師在教學中要完善農村教學設施設備，將生活知識與教學內容相結合，就地取材，經常性鼓勵學生，通過這些策略，提高農村小學語文教學的質量，推進素質教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何永昌.新時代背景下農村小學語文課堂教學模式研究[J].中華活頁文選（教師），2020，000（001）：P.101-102.

[2]王毅.新時期素質教育背景下小學語文高效教學[J].成功：教育，2018，000（021）：P.248-248.

[3]陳煥蘭.新課程背景下小學語文素質教育教學的問題和策略探究[J].小品文選刊：下，2019，000（009）：P.1-1.

[4]陳娜[1].談素質教育背景下小學語文教師的素養(yǎng)[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（8）：2.

3959501908270