小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張艷艷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教改當(dāng)中，教師對數(shù)學(xué)科目的了解更加的透徹，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識抽象性的特點以及教學(xué)經(jīng)驗，逐漸認(rèn)識到學(xué)生閱讀能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開了全面的分析，基于閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)，探討了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀主要體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)知識概念以及數(shù)學(xué)問題的理解與分析，是學(xué)生順利開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力有著至關(guān)重要的意義。學(xué)生有著良好的閱讀能力可以提高其學(xué)習(xí)動力，學(xué)生可以自己理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)知識，從而對所學(xué)過的知識有更加深刻的印象，也會更加樂于自主接受新的知識。良好的閱讀能力還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是僅僅依靠教師的講解學(xué)習(xí)，而是可以通過自己的理解達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。所以找到正確方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升閱讀能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科一直是小學(xué)教育中的難點項目，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育者進(jìn)行了不懈的努力，并了解到了很多關(guān)于影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素，其中學(xué)生的閱讀能力就是重要的因素之一。閱讀能力對于數(shù)學(xué)有著重要的意義，學(xué)生具備良好的閱讀能力，能夠更清晰地獲取數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。首先，提升閱讀能力，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的提高。閱讀屬于一種特殊的交流形式，可以幫助學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)用語，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的知識理解，同時可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語能夠準(zhǔn)確清楚的表達(dá)自己的觀點，在解題的過程中能更有邏輯性，解題過程也更為有序。其次，提升閱讀能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知和探究能力。對于數(shù)學(xué)上的一些概念、術(shù)語等，往往需要學(xué)生運(yùn)用假設(shè)檢驗、推理等方法進(jìn)行分析和概括，而這也就是數(shù)學(xué)探究能力的提升過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)問題，深入分析問題，達(dá)到解決問題的目的，而閱讀能力則在發(fā)現(xiàn)問題上，起著良好的輔助作用。再者，提升閱讀能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。閱讀本身就是一種自發(fā)性行為，要求手眼腦共同開動，并在思維的引導(dǎo)下給出結(jié)論，因此，培養(yǎng)閱讀能力的同時，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該更多的鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)途徑

2.1提升教師自身素質(zhì)

在教學(xué)活動中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋中，并領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的道路中披荊斬棘，不斷向?qū)W生傳授生存的技能。因此，提升教師的自身閱讀素質(zhì)，是提高學(xué)生閱讀能力的前提，畢竟教師是學(xué)生的表率，起著一個示范作用。在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，需要數(shù)學(xué)教師不斷地提升自己的閱讀水平，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀邏輯思維能力。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生讀題目的時候，不能夠泛泛而談，應(yīng)該和學(xué)生在閱讀中找到解題的關(guān)鍵點，而盲目開始講解。學(xué)生與教師的理解能力是不同的，更何況教師并不是只教一個學(xué)生，并不是所有的學(xué)生都能夠在短暫的閱讀下就抓住重點信息，多次讀題也給學(xué)生一種暗示作用，要更加地重視題目給出的信息。

2.2增加課外閱讀量

要想提升學(xué)生的閱讀能力，首先要做到的一點就是進(jìn)行一定量的練習(xí)，只有這樣學(xué)生才能積累更多的信息，提升自身的閱讀速度。小學(xué)生天性好玩，或許對于枯燥的課堂知識來說，他們更易更樂于去了解其他的課外知識，教師可以利用這一特點，讓學(xué)生在了解課外知識時，同步提升閱讀能力，因此適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自由閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)材料的時和空間是有必要的。教師可以向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)生去閱讀的課外材料，比如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》《趣味數(shù)學(xué)》等其他的數(shù)學(xué)課外讀物，用以指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)閱讀的多樣性，同時也促進(jìn)了學(xué)科之間的相互融合滲透。除了閱讀書刊讀物外，也可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，比如，在學(xué)習(xí)“位置與順序”這一知識點時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)查找一些涉及到位置與順序相關(guān)知識的小閱讀，在課堂上向?qū)W生講解，然后讓學(xué)生通過教師的口述總結(jié)并記錄閱讀中提到的位置與順序的相關(guān)知識點，既可以豐富數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生的整合與總結(jié)能力。

2.3通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（1）積極創(chuàng)建濃厚的閱讀氛圍

學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對學(xué)生的影響性較大，尤其對于低年級的小學(xué)生來說，他們更加容易受到外界因素的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教材所選取的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，趣味十足，不僅有簡潔精煉的文字?jǐn)⑹?，還有形象生動的圖畫和符號語言，教材中的那些“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)，其中的內(nèi)容新穎新奇，十分吸引小學(xué)生。因此，教師就可以充分利用這些環(huán)節(jié)中的內(nèi)容創(chuàng)建閱讀氛圍，吸引學(xué)生積極參與，認(rèn)真閱讀。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”的時候，可以讓學(xué)生回想：在自己的日常生活中，有哪些東西是正方體的？引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識正方體的心理，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的閱讀興趣。

（2）加強(qiáng)示范閱讀和實踐活動

對于小學(xué)生來說，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行常常會對他們產(chǎn)生重要的影響，是他們爭相模仿的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行示范性閱讀，在閱讀的過程中，教師要充分利用自己的肢體語言、思想情感、表情態(tài)度等去吸引學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，一些綜合性的實踐活動也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些數(shù)學(xué)謎語、游戲等，或者講述一些數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生通過相關(guān)的閱讀去解決問題，這樣就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語：

總而言之，學(xué)生的閱讀能力對學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，無論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，還是在做數(shù)學(xué)題時，都需要學(xué)生對抽象的文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行深刻的理解，只有這樣才能順利的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的認(rèn)知特點以及閱讀能力培養(yǎng)需求，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，要注意閱讀技巧的傳授，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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