借助微課，提升課堂教學(xué)效益

葛增仁

摘要：根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合教育信息化的要求，研制書法微課，引入信息化手段之一——微課教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地、細(xì)致入微地看清點(diǎn)畫的書寫運(yùn)動軌跡，從而快速、準(zhǔn)確地掌握書寫筆法。同時(shí)，書法微課還照顧到學(xué)生的個體差異，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)，甚至是在家中學(xué)習(xí)，為學(xué)生不斷提高書寫能力提供了有力保障，省時(shí)高效，不僅提高了課堂教學(xué)效益，同時(shí)還提升了學(xué)生的審美品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;微課;教學(xué)效益;審美品質(zhì)

一、教材簡介

本課是湘美版三年級下冊書法練習(xí)指導(dǎo)“基本筆畫二第10課 ?豎撇”。豎撇是撇畫中常見的一種基本筆畫形態(tài)，它對一部分字的間架結(jié)構(gòu)起到一定的支撐作用，與其他撇畫的寫法基本相同。由于前面幾課已經(jīng)很細(xì)致地介紹和學(xué)習(xí)了幾種撇畫的寫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)豎撇的寫法，難度相對降低，在一定程度上也鞏固和強(qiáng)化了撇畫的學(xué)習(xí)方法。

該教材有四個組成部分。第一部分介紹了豎撇的名稱。第二部分介紹豎撇的書寫要領(lǐng)。此即為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雙鉤輪廓圖中清晰地標(biāo)注了筆畫的四個書寫要領(lǐng)，再與運(yùn)筆步驟示意圖一一對應(yīng)，通過這樣的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考運(yùn)筆時(shí)起筆、行筆、收筆的全過程，初步了解豎撇的基本寫法。第三部分為“范字賞析與練習(xí)”。第四部分是“對比與欣賞”，編者將歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、趙孟穎的《三門記》中的“月”字列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生有意識地比較四大楷書家不同風(fēng)格的書寫，讓學(xué)生更直觀地感受和理解豎撇的特點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)的記憶，提高審美品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）階段總目標(biāo)

根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，小學(xué)3～4年級毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容要求為：

（1）掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具，學(xué)會正確使用與日常護(hù)理，注意保持書寫環(huán)境的整潔。

（2）學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

（3）開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識。嘗試集字練習(xí)。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受和觀察顏體豎撇的基本形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。

（2）借助米字格，初步學(xué)會臨寫“月”“所”。

（3）通過欣賞和練習(xí)，感受豎撇的變化、組合之美。

（4）通過筆畫與生活實(shí)物圖片的比對，感受到藝術(shù)來源于生活，體會到書法的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛書法的熱情，提高學(xué)生的審美品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

豎撇的書寫要領(lǐng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

臨寫“月”“所”。

五、設(shè)計(jì)理念

（一）教育信息化與微課教學(xué)

借助信息技術(shù)研發(fā)制作本課微課并用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。眾所周知，書法學(xué)習(xí)除了要有一定的興趣、持之以恒的努力，最重要的是規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的指導(dǎo)，比如書體特點(diǎn)分析、臨摹練習(xí)要領(lǐng)以及筆法、結(jié)構(gòu)、章法等技巧?！吧w書非口傳心授而云能知，未之見也?！保ㄌ啤けR攜《臨池訣》）可見書法教學(xué)需要教師反復(fù)指導(dǎo)，甚至是口傳身授。通過微課，學(xué)生反復(fù)地、細(xì)致入微地觀察點(diǎn)畫的書寫運(yùn)動軌跡，從而快速、準(zhǔn)確地掌握書寫筆法。同時(shí)，書法微課還照顧到學(xué)生的個體差異，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)，甚至是在家中學(xué)習(xí)，為學(xué)生不斷提高書寫能力提供了有力保障。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

結(jié)合微課，教師的現(xiàn)場課堂上既有理論的指導(dǎo)，又安排大量的時(shí)間、空間給學(xué)生練習(xí)書寫，并開展有效指導(dǎo)，做到了知行合一。

（三）書法練習(xí)與審美情趣

書法是一門藝術(shù)，通過書法與生活的聯(lián)系，通過對比各名家的不同書寫風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生的審美思維，拓寬學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的審美品質(zhì)。

六、課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)生：筆墨紙硯、水瓶（鎮(zhèn)紙）、毛氈、筆架等用具。

（2）教師：背景音樂（《高山流水》《春江花月夜》）、微課（8分鐘以內(nèi)），筆墨紙硯、水瓶（鎮(zhèn)紙）、毛氈、筆架、紅色水彩筆、磁吸等用具。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備，收斂內(nèi)心

教師準(zhǔn)備用具，播放背景音樂《高山流水》，營造氛圍;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具（墨碟放在右上角，水瓶放在左上角），肅整衣冠，收斂內(nèi)心，靜候上課。

二、欣賞比對，激趣導(dǎo)入

（一）回顧撇畫姿態(tài)

出示3張小鳥頭部的圖片，觀察圖片中有哪些撇畫？

學(xué)生說出點(diǎn)撇、短撇、平撇的名稱，欣賞顏體例字“曾、行、千”，找出不同撇畫在例字中所在的位置，感受其與小鳥頭部形態(tài)的相似性，領(lǐng)悟撇畫的變化美，感悟書法與生活息息相關(guān)。

（二）回顧懸針豎

出示寶劍的圖片：這把寶劍是越王勾踐劍，知道它有幾歲嗎？（2000多歲）這把寶劍會讓你想到什么筆畫？今天我們學(xué)的內(nèi)容與它有關(guān)。

（三）出示豎撇

那么，這個筆畫叫什么名字？它像什么呢？（揭示：匕首）

（四）揭示課題

這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：豎撇，指導(dǎo)寫好“豎撇”中的“立”和“敝”字的筆畫筆順及長豎）

三、對比觀察，感悟筆畫

（一）對比觀察

出示豎撇、懸針豎筆畫圖片，讓學(xué)生觀察，并讓同桌之間交流觀察所得。對比異同：豎撇與我們學(xué)過的懸針豎有什么異同？學(xué)生討論交流。

（二）嘗試遷移

自己嘗試寫一個豎撇，比對PPT上的豎撇圖片，找找自己書寫豎撇的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、微課助力，教學(xué)要領(lǐng)

（一）播放微課

好，同學(xué)們，明白自己寫豎撇中的不足就好辦了。下面就讓我們一起看大屏幕，看看視頻中的老師是怎么回答大家的問題的。學(xué)生觀看微課，明確書寫要領(lǐng)。（觀看中，學(xué)生輔以口述要領(lǐng)、書空筆畫等措施）

（二）指導(dǎo)練習(xí)

請根據(jù)視頻中老師的提示，再次寫豎撇2個，你一定能把剛才的病筆改正的！

（三）練習(xí)反饋

展臺展示，及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生簡要點(diǎn)評。

五、微課教學(xué)，臨寫賞析

（1）觀看微課。同學(xué)們，把筆擱在筆架上，請聚焦大屏幕。觀看微課教學(xué)“月”“所”二字的書寫。

（2）書寫練習(xí)。練習(xí)寫“月”字3個。

（3）點(diǎn)評互評。覺得寫得比較滿意的同學(xué)，展示作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)?！靶±蠋煛秉c(diǎn)評。

（4）再學(xué)微課，練習(xí)寫“所”字3個。

（5）點(diǎn)評互評。覺得寫得比較滿意的同學(xué)，展示作業(yè)，進(jìn)行師生評價(jià)。

（6）教師范寫：教師寫“月”“所”字各1個，學(xué)生再次跟老師書寫。

六、拓展延伸，對比欣賞

（1）出示圖片：四大楷書中的“月”字圖片，對比欣賞。

（2）課堂小結(jié)。小小的方塊字，蘊(yùn)含著無窮的奧妙，希望大家善于觀察、勤于動腦、敢于練筆。這樣，你成為一個小小書法家的夢想一定會實(shí)現(xiàn)的！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝巍.一筆一畫繪春意，點(diǎn)點(diǎn)濃墨灑余香：小學(xué)書法教育研究[J].美術(shù)教育研究，2019（08）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）