邵正高

反思是一條道路，隨著開拓者穩(wěn)健的腳步延伸;反思是卓越的智謀，隨著開拓者不息的摸索積聚;反思是一種勝利，隨著開拓者勇猛的奮斗鄰近;反思是聰慧的幼苗，只要你用心栽培，就能帶你通向智慧的殿堂。教師就好比是走在反思路上的開拓者，在反思中獲得經(jīng)驗，在反思中得到鍛煉，在反思中逐步成長，在挫折中不斷成熟，在摸索中得到進(jìn)步，在教學(xué)中獲得發(fā)展。作為開拓者的教師走的是漫長而彎曲的路，而他身后留下的卻是又寬又深的足跡。教師日常的教學(xué)工作雖然是繁瑣復(fù)雜的，但它卻是磨練開拓者意志力的磨刀石。工作在中國大地上的教育工作者成千上萬，他們用平凡無華的勤懇工作，譜寫了做為教育開拓者的平凡日常，而我也是眾多平凡教師中的一個，下面我就平時的教學(xué)工作談?wù)勎业姆此肌?/p>

一、針對提升初中物理課堂有效性教學(xué)的幾點思考

（一）利用合作學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)效果

新課改倡導(dǎo)小組合作的教學(xué)組織方式，在實際教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師能夠有效的組織課堂教學(xué)，借助于創(chuàng)設(shè)情境的手段讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的與人合作競爭能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)埋下了良好的伏筆。在操作環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低、興趣愛好的異同等要素對學(xué)生進(jìn)行分組，在所有的小組中又要選出一位學(xué)習(xí)較好、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并且樂于助人的學(xué)生做小組長，從而達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。

例如：八年級在學(xué)習(xí)“機(jī)械運動”時，各個小組長在我的指導(dǎo)下，有條不紊的組織自己的小組成員合作學(xué)習(xí)“如何合理的選用參照物，判斷物體運動的情況”，學(xué)生們在各自組長的引領(lǐng)下都能明確自身的任務(wù)，他們共同研究操作方法，一起積極地開展討論等，儼然是一個合作的團(tuán)隊，最后在大家的共同努力下，得出了具體的方法。首先，明確專研對象;其次，斟酌參照物;最后，比較參照物的位置，研究被研究對象的位置變化。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力和小組合作能力得到了有效地培養(yǎng)和提升，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠在活動中相互合作，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）讓微課為初中物理課堂增添活力

微課是一種具有有效性和高效性的教學(xué)資源和教學(xué)模式。初中物理教學(xué)在當(dāng)前信息技術(shù)普及的背景下將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到了平時的教學(xué)過程之中，微課的運用有助于解決教學(xué)中的疑點和難點，從而提升了物理課堂教學(xué)的實效性。微課的合理運用能夠有助于實現(xiàn)對學(xué)生針對性和有效性的指導(dǎo)，同時也能為學(xué)生提供較為寬松的學(xué)習(xí)空間。它的好處不僅于此，平時較為復(fù)雜的實驗、演示危險或無法操作的實驗都可以通過微課呈現(xiàn)出來。從教師的角度來說，將微課作為一種教學(xué)手段也有效的減輕了課堂教學(xué)壓力，同時也提升了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，為提升教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識電路”時，我在課堂教學(xué)中不僅僅做了理論知識的講解，還通過錄制微課小視頻的方法進(jìn)行實驗演示，這相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師帶著電路器材進(jìn)行現(xiàn)場實驗演示的做法，不僅節(jié)省了課堂時間，還有利于學(xué)生清晰的觀看演示過程，從而進(jìn)行合理、有效的思考。還有，在“探究電流與電壓和電阻關(guān)系”的教學(xué)過程中，為了準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對實驗操作過程進(jìn)行反思，我在學(xué)生實驗的過程中特地布置了錄制實驗操作的任務(wù)，然后，我在課后針對學(xué)生們在實驗中出現(xiàn)的高頻率的問題進(jìn)行了及時而有效的糾正。

（三）應(yīng)用生活化的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)中，有些知識難度比較高而且也非常重要，顯然這樣的知識對于教學(xué)來說比較困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能達(dá)到讓學(xué)生較好的理解知識的目的，基于這樣的教學(xué)實際，教師可以科學(xué)地運用教學(xué)模式進(jìn)行靈活教學(xué)。將難點和生活相銜接，從而降低知識的難度，提高學(xué)生的理解力。例如：在學(xué)習(xí)“摩擦產(chǎn)生阻力”這一知識時，教師如果不采用合理的教法和靈活的技巧，單純用口頭講授，那么學(xué)生就會覺得這一知識很抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊的后果，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。我在傳授這個知識時，處理的方法是通過生活實際來向?qū)W生講解這一知識點的。橡皮擦是學(xué)生每天都要接觸的事物，我在課堂上讓學(xué)生們再次使用橡皮擦擦鉛筆字，這樣做的好處是，學(xué)生在實際操作的過程中能夠真切的感受到摩擦所產(chǎn)生的阻力。由此可見，通過實際生活來講解難點，不僅可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生活中簡單的常識，而且還可以激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地理解物理知識。

二、對于做好引導(dǎo)學(xué)生正確對待初中物理學(xué)科工作的三點思考

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好常規(guī)學(xué)習(xí)工作

教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀書本，順著目錄瀏覽課本內(nèi)容，在每上一節(jié)新課前，都要給予學(xué)生明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看課本（看定理、看公式、看例題和習(xí)題）。其次，要認(rèn)真聽講。對于新課的學(xué)習(xí)要專注，對于復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)要反思總結(jié)，對于習(xí)題課和實驗課那更得認(rèn)真，另外，教師還要提醒學(xué)生及時做好筆頭工作，對老師講解的重難點不僅要在書本上勾畫出來還要在旁邊做適當(dāng)?shù)墓P記，對自己有疑問或是不清楚的知識要做好標(biāo)注和記錄，這樣才能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。最后，要做好自律工作。教師要培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)和考試的習(xí)慣，認(rèn)真分析、仔細(xì)審題、全面思考、總結(jié)方法、提煉結(jié)論?？傊?，要學(xué)好物理學(xué)科，就要了解物理學(xué)科的特點，做好常規(guī)的學(xué)習(xí)工作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)物理的過程

初中物理學(xué)科是以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理實驗不能光看表象，更要做冷靜而全面地觀察和分析。其次，要會探究。讓學(xué)生更好的理解其中蘊(yùn)含的物理知識，還需要分組探究進(jìn)行更深入的研究。最后，要會歸納。根據(jù)數(shù)據(jù)之間的數(shù)量對比，能初步得出結(jié)論，而對數(shù)據(jù)的處理和運算能進(jìn)一步的得出結(jié)論，在歸納結(jié)論時，語言要做到準(zhǔn)確精煉，同時也要注意結(jié)論的完整性。

（三）指引學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)物理的思維方法

首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法的遷移。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移。初中物理分為：機(jī)械，光學(xué)，熱、電、聲學(xué)。除了光學(xué)，其它四個部分是分不開的，物質(zhì)、能量、運動把它們緊緊的連接在一起。最后，要引導(dǎo)學(xué)生重視知識的應(yīng)用。知識都是從生活中來，又要回歸到生活中去的。

我們都知道物理學(xué)科的學(xué)問博大精深，作為從事物理教學(xué)的我來說，我會勇敢而堅實地邁開自己的腳步，在初中物理教學(xué)這條寬廣的道路上任勞任怨、赴湯蹈火。我甘愿用汗水去啟發(fā)學(xué)生的求索，用愛去啟迪學(xué)生的思維，我要將智慧的種子播種在學(xué)生的心田，讓他們在學(xué)業(yè)上獲得發(fā)展，在人生的道路上收獲成功。