鄭燚坤

摘要：在新時(shí)期下，我國(guó)注重推動(dòng)教育改革，重視學(xué)生審美能力、道德素養(yǎng)的提升，對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出更高要求。初中道德與法治教師應(yīng)深挖教材中展現(xiàn)“美”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的美等進(jìn)行互動(dòng)探究，向?qū)W生呈現(xiàn)更多美的事物，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感思想交流，促使學(xué)生有效增強(qiáng)審美能力，幫助學(xué)生擺脫低級(jí)趣味的影響。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;審美能力

我國(guó)注重美育在教學(xué)中的實(shí)施，要求教師在高質(zhì)量教學(xué)中強(qiáng)調(diào)美，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)、審美能力等提升。在新課程改革下，初中道德與法治教師著重強(qiáng)調(diào)彰顯美的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞其中的道德美與行為美等，組織學(xué)生探討交流蘊(yùn)藏美的事物，使學(xué)生能獲得深刻的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生逐漸審美能力。

一、深挖關(guān)于審美的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)審美愉悅

在人教版初中道德與法治教材中，有很多知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)有密切聯(lián)系，能將學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)深入閱讀分析獲得深刻感悟。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合道德與法治內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、文字等信息進(jìn)行討論探究，讓學(xué)生不斷拓展對(duì)道德與法治的認(rèn)知，使學(xué)生在探究思考中獲得豐富的審美感受。這就需要教師深挖總結(jié)教材中有關(guān)行為美等，掌握與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解尊老愛(ài)幼等美德的內(nèi)涵及影響，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐分析感受審美愉悅。如在人教版八年級(jí)“社會(huì)生活講道德”教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考尊重他人的具體表現(xiàn)，如站在朋友角度分析開(kāi)玩笑的影響，考慮朋友的真實(shí)感受，在能力范圍內(nèi)幫助朋友等，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解尊重他人的內(nèi)涵。教師可展示生活中的失信事件，如導(dǎo)游強(qiáng)制游客購(gòu)買(mǎi)珠寶玉石、網(wǎng)上購(gòu)物遭遇虛假宣傳等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬恢v誠(chéng)信帶來(lái)的消極影響，如導(dǎo)游公司的信譽(yù)度下跌等。同時(shí)，教師可列舉講誠(chéng)信的事件，如某超市盡可能控干袋子里的水等，讓學(xué)生體會(huì)講誠(chéng)信之美，使學(xué)生感受到講誠(chéng)信是經(jīng)商的重要基石。此外，初中道德與法治教師可指導(dǎo)學(xué)生制作表格進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受誠(chéng)信、尊重等美德的積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)美德的理解，使學(xué)生受到美德的熏陶。

二、基于審美設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)情感

在初中道德與法治教學(xué)中，教師實(shí)施審美教育，應(yīng)先分析初中生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等，結(jié)合美育任務(wù)設(shè)計(jì)多樣化的審美情境，并運(yùn)用多媒體展示圖片等資料。這能使學(xué)生在情境中體會(huì)真實(shí)情感，對(duì)美的事物產(chǎn)生共鳴，通過(guò)深刻地感受美增強(qiáng)審美能力。如在人教版“關(guān)愛(ài)他人”教學(xué)時(shí)，教師可展示張桂梅教師辛苦建設(shè)免費(fèi)女子高中、青年大學(xué)生支教、央視感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)等有關(guān)視頻，讓學(xué)生思考關(guān)愛(ài)他人過(guò)程中自我價(jià)值的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何踐行關(guān)愛(ài)他人。初中道德與法治教師可創(chuàng)設(shè)志愿者關(guān)愛(ài)老人的情境，展示福利院老人生活的困難，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)愛(ài)老人的活動(dòng)，如表演老人愛(ài)看的戲劇片段、和老人聊天等，促使學(xué)生形成崇德向善的審美意識(shí)，讓學(xué)生能在生活中踐行美。其次，初中道德與法治教師可基于審美改造問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究中感知美，促進(jìn)學(xué)生有效提升審美能力。如在人教版“網(wǎng)絡(luò)生活”教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生了解我國(guó)短視頻平臺(tái)的下載人數(shù)及播放量等，向?qū)W生展示正能量的短視頻，如路人幫助警察緝拿小偷、暴雨中人們相互扶持等。初中道德與法治教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)生活中應(yīng)該怎么做的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中保持理性，使學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)空間的道德與法律。同時(shí)，初中道德與法治教師引入某位工作人員污蔑一位女士的事件，帶領(lǐng)學(xué)生了解這位女士在生活及工作等方面受到的影響，再引導(dǎo)學(xué)生分析這位女士堅(jiān)決起訴污蔑者的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。教師可設(shè)置你遭受網(wǎng)絡(luò)污蔑等，應(yīng)該怎么做等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生留下證據(jù)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確有效維護(hù)自己的權(quán)益。這能使學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)遵紀(jì)守法等美好行為的理解，促使學(xué)生審美能力增強(qiáng)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生思考與欣賞美

初中道德與法治教師應(yīng)引導(dǎo)每位學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)道德與法治的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)效率。初中思政教師可讓小組代表分享討論思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們發(fā)表美好事件的觀(guān)點(diǎn)和看法，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件或案例等進(jìn)行梳理，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握事件起因、具體處理結(jié)果等，使學(xué)生更深入地感知美的力量。如在“維護(hù)國(guó)家安全”教學(xué)時(shí)，初中道德與法治教師可引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)際發(fā)展形勢(shì)等，引入動(dòng)搖國(guó)家穩(wěn)定的事件，如境外勢(shì)力惡意宣傳虛無(wú)主義、支持臺(tái)獨(dú)分子搞破壞等，讓學(xué)生分析我國(guó)采取的針對(duì)性措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的重要意義，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。

總結(jié)

綜上，在教育改革下，初中道德與法治教師應(yīng)深挖教材中關(guān)于美的內(nèi)容，基于審美設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生對(duì)美好事物等進(jìn)行討論交流，使學(xué)生逐漸加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生提升審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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