邊峰

（菏澤職業(yè)學(xué)院 山東 菏澤 274000）

高職院校的任務(wù)主要是培養(yǎng)服務(wù)、管理、建設(shè)、生產(chǎn)第一線需要的高素質(zhì)、綜合性技能型人才。我國(guó)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想和辦學(xué)方針就是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。有關(guān)高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究雖然越來(lái)越深入和全面，然而有關(guān)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育方面的研究報(bào)道還比較缺乏。用人單位現(xiàn)階段對(duì)畢業(yè)生的要求是，不僅專業(yè)技能要滿足企業(yè)的實(shí)際要求，而且身體素質(zhì)應(yīng)比較理想，能滿足工作崗位的實(shí)際體能需求。分析畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，有很多畢業(yè)生是因?yàn)樯眢w素質(zhì)而被用人單位拒絕。高職院?，F(xiàn)階段雖然對(duì)體育建設(shè)越來(lái)越關(guān)注，但是現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式時(shí)效依然比較低下，自身特色并不突出，所以構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式就顯得非常關(guān)鍵。

1、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1、高職院校體育教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)一般都是根據(jù)普通高校所設(shè)置的，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)特點(diǎn)，并未重視培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，所形成的體育課程體系不滿足職業(yè)教育的實(shí)際特點(diǎn)，缺乏實(shí)用性。

1.2、體育教學(xué)大綱

大部分高職院?，F(xiàn)階段在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，基本上都是籠統(tǒng)的根據(jù)普通高等院校設(shè)置教學(xué)大綱，高職院校還缺乏統(tǒng)一和規(guī)范的體育教學(xué)大綱。在職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平方面，高職院校和普通高校的學(xué)生均存在差異，如果采用和普通高校相同的教學(xué)大綱，則會(huì)增加高職體育教學(xué)的難度。

1.3、教學(xué)內(nèi)容

高職院?，F(xiàn)階段在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面缺乏多元性，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在改革教學(xué)方法時(shí)，還缺乏力度和針對(duì)性，并未考慮職業(yè)要求和專業(yè)特點(diǎn)，并沒(méi)有考慮學(xué)生將來(lái)所從事的工作條件、形式等因素，對(duì)學(xué)生的就業(yè)需要和綜合素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的提升。

1.4、教學(xué)手段和方法

在改革教學(xué)手段和方法時(shí)，還缺乏力度，教學(xué)手段和方法比較落后，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性比較缺乏，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，并未培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神。

1.5、評(píng)價(jià)方式

缺乏科學(xué)和實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，與職業(yè)教育的實(shí)際特點(diǎn)不相符。在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行衡量時(shí)，主要考慮學(xué)生的出勤情況和期末成績(jī)，并未重視過(guò)程性考核，如，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程，未重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效適應(yīng)將來(lái)的工作需要。

2、高職體育教學(xué)對(duì)就業(yè)的影響分析

2.1、健身和運(yùn)動(dòng)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高職教育是接受體育教育的最后階段，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)開(kāi)展科學(xué)和有針對(duì)性的健康，能讓學(xué)生的職業(yè)體能明顯增強(qiáng)，滿足崗位的實(shí)際需求。

2.2、社會(huì)適應(yīng)能力和組織能力

利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組織各類社會(huì)體育活動(dòng)，并負(fù)責(zé)相關(guān)的管理工作，能讓學(xué)生的組織管理能力和意識(shí)明顯提高，讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的義務(wù)和責(zé)任，讓其就業(yè)適應(yīng)能力顯著提高。

2.3、社會(huì)協(xié)調(diào)能力和溝通能力

讓體育運(yùn)動(dòng)的群體活動(dòng)特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)，充分了解和感受到相互協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神的作用，讓學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性明顯提高。

2.4、競(jìng)爭(zhēng)能力

體育運(yùn)動(dòng)能明顯強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，利用體育活動(dòng)積極影響學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意志能力明顯提高，為將來(lái)的就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好條件。

2.5、開(kāi)拓創(chuàng)新能力

體育教學(xué)能對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行培養(yǎng)，如，氣質(zhì)、性格、興趣等，能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提高。

3、創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的措施

以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇合理的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展鍛煉，讓職業(yè)崗位對(duì)體能勝任力的實(shí)際要求得以滿足。

3.1、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力為新的教學(xué)目標(biāo)

在創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)確定科學(xué)和合理的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)目標(biāo)確立后，才能為創(chuàng)新教學(xué)模式指明方向。以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為對(duì)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。并根據(jù)這一新的教學(xué)目標(biāo)，確定與之相關(guān)的一系列教學(xué)小目標(biāo)。（1）對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不斷提升。在開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，基本任務(wù)為學(xué)生的身體健康，這也是學(xué)生在今后的工作中能有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的一項(xiàng)必備條件。所以在對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立時(shí)，應(yīng)將提升學(xué)生體質(zhì)作為第一位設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)；（2）助力培養(yǎng)職業(yè)能力。根據(jù)高職學(xué)生的就業(yè)，新目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)交流與溝通意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)；（3）對(duì)職業(yè)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自律意識(shí)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)定對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，最終對(duì)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立的前提下，能更清晰、更科學(xué)地調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。

3.2、按照所學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置

在創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式時(shí)，重點(diǎn)是改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容“千人一面”的現(xiàn)狀進(jìn)行改革。高職體育教學(xué)的追求為“內(nèi)容為王”，而宗旨則是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行切實(shí)服務(wù)。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅需要充分考慮教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而且還應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體專業(yè)，設(shè)置能提升學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要包括各項(xiàng)基本理論知識(shí)，能提升學(xué)生體質(zhì)和動(dòng)作技能等內(nèi)容，還應(yīng)融入提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等內(nèi)容。例如，對(duì)于裝備制造專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅包括相關(guān)的理論知識(shí)、提升體質(zhì)和動(dòng)作技能等內(nèi)容，而且還應(yīng)設(shè)置提升手指手腕穩(wěn)定性、空間感受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等內(nèi)容。這些內(nèi)容不但能促進(jìn)學(xué)生身心方面的健康發(fā)展，同時(shí)還能對(duì)其相關(guān)的專業(yè)能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)走入、適應(yīng)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。這不僅是對(duì)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行提升新渠道，同時(shí)也是保證學(xué)生自身價(jià)值能在工作崗位上得以充分發(fā)揮的新條件。

3.3、在體育教學(xué)活動(dòng)中積極培育職業(yè)綜合素養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)，其任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位體能勝任力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)體育意識(shí)，讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理控制能力、自我保健能力、適應(yīng)就業(yè)的體育能力明顯提高，讓學(xué)生能養(yǎng)成終身體育的良好意識(shí)。（1）對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)和敬業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)展體育欣賞課教學(xué)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的感人事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員不斷進(jìn)取的場(chǎng)面進(jìn)行觀看，讓學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神得以充分激發(fā)，樹(shù)立良好的職業(yè)精神。通過(guò)激勵(lì)作用讓學(xué)生在逆境中能積極奮斗，領(lǐng)悟人生真諦，在遇到困難時(shí)只有勇往直前、永不退縮，才能讓自身價(jià)值得以充分體現(xiàn)。課堂制度和常規(guī)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，在進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生對(duì)規(guī)則應(yīng)嚴(yán)格遵守，讓學(xué)生能誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)；（2）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。利用體育教學(xué)對(duì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于探索的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓就業(yè)崗位能更加適合自己。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、可能從事職業(yè)的需要和特點(diǎn)，培養(yǎng)將來(lái)工作所需的崗位適應(yīng)能力、終身體育鍛煉能力、職業(yè)身體素質(zhì)、實(shí)用體育知識(shí)。

3.4、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提升的主要途徑之一，同時(shí)也是保證能完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件。所以在創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極改革和優(yōu)化。過(guò)往在開(kāi)展高職體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要是采用“說(shuō)教式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地根據(jù)教師的要求去做，其目的主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行強(qiáng)化。然而“說(shuō)教式”的教學(xué)方法卻無(wú)法讓學(xué)生成功就業(yè)，也無(wú)法有效提升課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和效果。所以在開(kāi)展高職體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所選擇的教學(xué)方法主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，常常選擇探究教學(xué)、合作教學(xué)等方法，實(shí)現(xiàn)集思廣益，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的基本目的。合作學(xué)習(xí)法雖然不屬于新穎的教學(xué)方法，然而卻并沒(méi)有在高職體育課堂教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，但是該方法卻能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，值得推廣。在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)進(jìn)行分組，建立共同、感興趣的學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生集思廣益、相互合作，提出各自的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在交流中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。在高職院校的其他課堂教學(xué)活動(dòng)中，探究教學(xué)法得到了非常廣泛的影響，能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，然而卻并沒(méi)有廣泛應(yīng)用于體育課堂教學(xué)活動(dòng)中。所以高職體育教育可以將探究教學(xué)法作為重要的補(bǔ)充教學(xué)方法，用于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。采用探究教學(xué)法開(kāi)展高職體育課堂教學(xué)，在課堂自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生席地而坐，探討、分析課堂上所講述的相關(guān)內(nèi)容，提出探究性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，不但能讓學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)，而且還能對(duì)其創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

3.5、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行確定

高職體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生就業(yè)作為中心，進(jìn)行師生互相評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，確保能清晰呈現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和主體，為保證就業(yè)成功率和教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。（1）將學(xué)生就業(yè)當(dāng)成教學(xué)評(píng)價(jià)中心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，同時(shí)將其作為基本目標(biāo)。評(píng)價(jià)的主要原則為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，無(wú)論是在教學(xué)方法還是在教學(xué)內(nèi)容方面，都應(yīng)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的基本原則，讓高職體育教學(xué)、學(xué)生就業(yè)兩者能充分聯(lián)系在一起；（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不僅包括了學(xué)生，而且還包括了教師；學(xué)生應(yīng)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)狀態(tài)等；教師則評(píng)價(jià)學(xué)生的能力培養(yǎng)情況、所掌握技能情況、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、討論

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉能力、職業(yè)技能、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)職業(yè)體能進(jìn)行培養(yǎng)。設(shè)置與職業(yè)體能、職業(yè)操作技能聯(lián)系密切的體育項(xiàng)目，不斷探索與改革高職院校體育教學(xué)的手段、方法、內(nèi)容，讓學(xué)生的就業(yè)實(shí)力和身體素質(zhì)得以有效提升。